王泽玉

【摘要】幼儿家庭是教育幼儿幼年出生后的第一个启蒙教育学校，是连接幼儿整个成长人生所需要经历的第一个知识课堂，是引导幼儿人生走向和谐社会的一盏指路明灯。而现代家庭教育也就是我们孩子今后接受家庭教育的重要基础，是我们人类神圣的一种教育文化实践。幼儿家庭成长得幸福与否、健康与否等家庭教育管理，直接因素影响了家庭幼儿的健康成长。但目前家庭教育还是存有不少的家长家庭教育教学观念陈旧，教育教学方法不适当等不良问题，严重影响了家庭幼儿的身心健康成长。本文以主要重点论述了幼儿家庭教育对家长幼儿身心成长的重要性和身后的影响力，为广大家长在教育幼儿时提出切实有效的家庭教育对策建议，以利于提高幼儿家庭教育的教育质量，促进家庭幼儿身心健康成长。

【关键词】家庭教育;幼儿;影響;成长

前言

家教始终是幼儿生命中一项奠基性的素质教育，幼儿自出生之日起，就把父母当作自己的第一任教育教师，家长共同承担起养育每一个幼儿的历史重任。家长的一言一行、一举一动都会直接影响孩子们的健康成长。父母的生活态度、生活习惯、兴趣爱好等性格特征，给许多幼儿成长留下了极为深刻的教育影响，甚至可以成为许多幼儿终生可以效仿的榜样。

1家庭教育对幼儿行为的影响

幼儿在人格心理和身体智力等各个方面尚未完全发育成熟，所以他们日常行为的性格塑造大部分都还是靠自己模仿身边的大人。在整个幼儿成长时期，父母一直是整个幼儿最主要的学习模仿教育对象，父母的一言一行直接便成为幼儿的学习对象。幼儿期教育是少年幼儿生活行为习惯塑造的关键期，是教育培养少年幼儿良好生活行为习惯的一个黄金阶段时期。如果幼儿家长教育想要真正达到帮助幼儿将一种无意识心理行为活动转化成为一种有意识心理行为的教育效果，必须对这类幼儿家长实行良好的幼儿家庭教育，发挥幼儿家庭教育的重要性和引导协调作用。所以这种家庭教育管理方式在目前幼儿行为安全问题中就会产生最直接的推动效果，起着最重要的引导作用。认真研究探讨幼儿家庭教育管理方式对发展幼儿家庭行为的直接影响全面的深入认识解决幼儿家庭行为中的问题，对促进幼儿健康成长健全人格的塑造教育形成及其发展有着重大的指导意义。在整个幼儿学习时期，良好社会行为习惯的衡量标准应该是，通过幼儿学习能逐步掌握自己在所身处这个社会的各种语言，参与各种社会实际生活相互交流交往;并且能学会正确处理与其他小伙伴的人际关系;并且能逐渐学会正确控制自己的生活情绪，且其所在情绪上的表现与周围环境条件是一致的。良好学习家庭生活行为习惯的养成这是离不开好的学习家庭环境和为人善良的父母悉心引导教育的。家庭环境对于幼儿的健康心理养成教育效果影响深刻。父母之间的和谐家庭社会关系和谐幸福，给每个家庭幼儿健康成长过程营造一种温馨快乐的和谐幸福家庭环境。在为人善良的父母的悉心引导爱护下，在良好家庭教育观和家庭环境的双重影响渲染下，幼童往往出现性格外向，对现实世界和境外人物心理恐惧感较低，心态乐观，有针对性地直接影响到适龄幼儿其心理特征作出的各种心理指导行为。幼儿的家庭教育心理行为必须完全符合现行国家相关常规幼儿教育行为标准。

2家庭教育对幼儿性格的影响

接受专制型家庭传统教育集体生活教养教育出的多数幼儿，他们很难真正完全的融入到并参与到一个家庭的集体生活中，他们已经完全习惯了对家庭人事的言听计从，对遇到自己认为不对的事情不很愿意自己出言进行反驳，不敢正确性地表达自己主观性的想法，性格非常压抑且易怒。溺爱型家庭教养幼儿，溺爱教养家庭教育这种方式主要还是表现在很多家长对家庭抚养教育幼儿所应具有的基本心理素质要求都没有得到给予充分性的理解，家长往往都会认为在抚养幼儿中犯的所有的小事和错误都原本上就应该被因为是他还是孩子而谅解，不会因此受到责任追究。特别多的问题是目前由于我国家庭独生子女过多，每一个幼儿教育教学家庭都把自己的孩子紧紧的捧在手中对孩子所犯的任何错误都不以理会甚至于放纵幼儿的不良行为严重影响了幼儿对正确是非观的养成。生活在这种采用传统家庭教养心理教育教学方式的幼儿，他们的整体心理素质要求没有完全得到充分性的满足，，甚至很有可能产生出现一种具有强烈攻击性的错误行为。民主型家庭教养幼儿，家长善于认真倾听每个幼儿对自己的生活中小事的看法和想法并给予正确的交谈引导。在这种家庭教养教学方式下发育成长的幼儿，在家庭父母的悉心影响下，性格积极向上、乐观活泼阳光。他们整体社会性技能发展良好，能够轻松愉快融入参与到学校集体生活中。他们懂的尊重他人，诚实温和，合作能力强。

3美的家庭环境是幼儿心灵滋长的土壤

家里起居装修如果布局合理、井井有条、干净卫生，一定的好环境及方法有助于我们帮助幼童尽快成长，养成整洁的起居家庭环境生活习惯，就一定会对其有很大帮助;另一方面，干净的卫生本身也是一个美的环境构成重要因素，有利于我们教育幼儿陶冶幼儿思想道德审美情操。美丽的儿童家居环境对每一个幼儿的健康成长都是影响重大、最深刻、最隐秘有效的。赞科夫说过，"应当能看到美。它就在这儿、在我们身旁、在我们周围。但是人也可能对它视而不见、也可能吸收它、感受到它，那样一来，美的寓意会成为精神丰富性的取之不竭的源泉之一"。

4结语

幼儿家庭中的家长同时可以通过网络提供这些材料，给每个适龄幼儿一些自己喜欢色泽鲜艳的整体色彩构成图画或其他色彩艺术品，也就是说你可以与他们一起共同讨论周围这个色彩世界的"美"的一个整体色彩构成，启发他、诱导他。

参考文献：

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