王婧

【摘要】在教育改革持续深化的同时，也产生了很多的教育观念，高中班主任这个工作的目标也在不断的改变与完善当中，老师在教育方面的任务对比以往也产生了很大的变化，老师在迎来全新机遇的同时，也在一些方面面临着更大的挑战。在这样对德育教育越为重视的环境下，班主任需要如何做才可以把德育与实践有效结合，变成了一个值得思考的问题。高中班主任如果想要学生自身的德育素质有所加强，务必要运用高效的教育方式。本篇文章就现阶段高中班主任管理实践中融入德育教育的现状展开分析，并针对于此提出一些可行的措施，希望可以给大家带来帮助。

【关键词】高中班主任;管理实践;德育教育;价值

引言：德是人之根本，良好的道德修养以及思想品质不论是对个人、对社会还是对国家来说都具有重要意义。而学校是立德树人、培养才干的地方，是学生学习知识、增长才干与放飞梦想的地方。新时代教育工作者要积极承担教书育人的责任，充分发挥自身的功能作用，引导学生思想品质、道德素质、知识技能等全面发展。本文结合笔者的班级管理经验，对立德树人背景下班主任德育工作方法展开分析，以供参考。

一、高中班主任德育工作的重要性

（一）有利于落实素质教育

素质教育是当前我国教育改革与发展的指导思想和发展方向，落实素质教育是高中教育的基本要求。素质教育强调学生全面和谐发展，注重学生的思想道德、心理健康、知识能力等诸多方面的综合发展，而德育恰好是素质教育的有效方式之一。班主任通过德育培育学生的思想品德、行为品德、心理健康等，能够有效落实素质教育。

（二）有利于践行工作职责

班主任工作事务繁杂，涉及学生的学习、生活、管理、德育等方方面面，而德育作为其中最重要的一项工作，把它做好是班主任履行自身工作职责的必然做法。新课改后，高中教育愈加看重德育，提出“立德树人”教育观念[1]。班主任作为整个班集体所有事务的负责人，理应践行“立德树人”理念，加强德育创新，将德育工作落到实处。

二、高中班主任管理实践中引入德育教育的措施

（一）开展实践活动，融入德育

在开展德育主题活动的过程中，班主任可以开展实践活动，使学生在亲身实践中，提升自身的道德修养和思想深度，使学生成长为具备综合能力和个人素质的优秀人才。利用这种方式进行德育主题活动，既可以避免单纯的说教带来的空洞性，又可以使学生在生活实践的过程中，加深对德育的理解，从而更好地投入到德育的实践道路上。

比如，教师可以在条件允许的情况下，带领学生到社区、街道等地进行志愿服务，或是让学生去敬老院看望老人，去福利院陪伴孩子，去植树造林，做公益服务，让学生能深入社会，从生活小事做起，从一点一滴做起，在进行实践的过程中逐渐建立起对德育的深刻认识，在进行实践的过程中加深对各行各业的尊重和理解，使学生能脱离课堂，深入生活，在亲身体验中磨炼自己的道德品质，提升道德修养。

除此之外，教师也可以开展素质拓展活动，利用一系列的比赛、游戏加强班级内部的凝聚力，使学生在团结协作、共同配合的过程中，学会理解他人，宽容他人，学会奉献和付出，使学生在素质拓展中得到综合能力的提升，体会到集体力量的强大。

（二）科学合理地开展班级活动，推动德育工作

科学合理地开展班级活动，可以提升班级德育工作成效，促进学生综合素质发展。在日常教育过程中，教师应基于学生道德素养、人格品质的形成与发展情况，有意识、有策略地组织开展班级活动，引导学生改变对自我以及对他人的错误认知，形成正确的思想价值观念。由此使学生能以正确的态度和方法处理自我与他人以及集体之间的关系，让学生的各方面能力、素养都能得到有效培养与塑造。

为了使班级活动的功能和作用得到充分发挥，在组织班级活动之前，班主任应通过访谈、观察等方式了解学生的兴趣爱好、性格特点以及能力素质发展情况等，在此基础上组织开展学生喜爱且有利于学生素质能力发展的各类活动，以提升班级德育工作的效率与水平。中学生正处在青春期，在这一成长阶段他们渴望友情，但平时也会因为一些小矛盾而与同学发生冲突。许多学生感情变得细腻丰富，变得喜欢隐藏心事、自我封闭。但不管是外向还是内向型学生，他们对有关班级荣誉的事情都十分关心。如有班级篮球对抗赛时男生与女生都会聚集在球场边为本班球员加油助威。鉴于此，在平时开展德育工作时，班主任可充分利用班级竞赛与对抗活动来营造和谐友爱的班级氛围，让部分性格内向或有负面情绪的学生通过参加这类活动打开自己的心扉，充分融入集体活动，进而让所有学生共同成长进步。同时，教师还可以利用这类活动进一步强化学生的集体荣誉感，培养学生团结合作精神，推动学生身心健康发展。除在平时组织学生开展拔河等体育竞技活动外，班主任也可组织学生开展科技活动、文化娱乐活动等，在其中渗透德育工作，提升学生的道德素质与人格修养。

（三）加强家校合作，整体提升德育效果

要想提升德育效果，班主任就要加强家校合作，把学校德育和家庭德育结合起来。首先，班主任应加强和学生家长之间的联系，指导学生家长正确的家庭教育方式，引导学生家长改变不当的德育方式，如谩骂、体罚等。其次，班主任可以就学生在思想、行为规范等方面的问题进行讨论，共同制订学生德育方案并实施。

比如，高中班主任可以举办“学校开放日”活动，邀请家长来学校参观，使家长更加了解学生的在校表现，家长对学生的学习环境、人际交往等有更加清楚的认识;同时，这一活动的举办，也可以为家校之间的沟通交流提供一个平台，可以使高中班主任和家长进行交流配合，进而使家长参与到对学生的德育中。

结论：总之，高中班主任德育工作成效不高的原因很多，班主任深度剖析原因的同时还要采取相应的解决策略，以提升德育成效。另外，班主任还要不断反思自身的德育工作实施情况，及时调整不当的方法与策略，从而促进德育水平的不断提升。

参考文献：

[1]张旭宁.走班制下“班主任+”育人力量的整合[J].教学与管理，2018（19）：33-35.

[2]王斌刚.中学德育管理中的三個提升[J].教学与管理，2016（10）：20-22.