席红娟

摘 要：劳动教育是学校教育的重要内容，影响着学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。我国古代有不少和勞动有关的诗词歌赋，读者可以从中体会到劳动者的辛勤和不易，感受到劳动带来的快乐。因此，运用语文学科中的古诗词对不同阶段的学生进行劳动教育就显得十分重要。对此，在诗词教学中教师应该有步骤、有计划地渗透劳动教育，使学生在学校教育中感受劳动之美，培养学生良好的劳动素养。

关键词：小学语文;古诗词;劳动教育

2020年3月，中共中央 国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中提出把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、在语文教学中渗透劳动教育的必要性

（一）在诗词教学中渗透劳动教育是学生自我发展的需要

五育并举中强化了劳动教育的地位。教师要充分认识到，劳动教育已经成为学生教育的一部分，与学生的日常生活息息相关。教师要承担起培养学生劳动意识、劳动技能等方面的教育，让学生在自我发展的过程中充分习得相应技能，以适应社会发展的需要。

（二）在诗词教学中渗透劳动教育能培养学生的独立性

古诗词可以在意识形态中强化劳动教育，一方面可以培养学生的劳动意识、增强劳动技能、养成良好的劳动习惯;另一方面可以让学生摒弃不劳而获的观念，提高投身劳动、劳动光荣的意识。突出对普通劳动者劳有所获、劳有所得的价值观宣传，引领青少年崇尚劳动、热爱劳动，自强自立。

（三）在诗词教学中渗透劳动教育能磨炼学生的意志

学习需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中会遇到很多困难和挫折。在诗词教学中渗透劳动教育，能使学生具备克服困难的坚韧性，在顺境中能够排除各种干扰，坚持学习，持之以恒;在逆境中不怕苦，不低头，勇闯难关。因此，在诗词教学中渗透劳动教育，一方面能激起学生对传统文化的兴趣，对劳动的重新体会、认识，达到知行合一;另一方面，引导学生实践劳动的过程也是锻炼学生意志的过程。

二、中小学语文教学中诗歌与劳动的有机融合

小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学会日常生活自理，感知劳动乐趣，具备人人都要劳动的意识。这一阶段所学的古诗如：唐代诗人李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”学生在诗词中体会到劳动者们挥汗如雨、辛勤劳作，从而倍加珍惜劳动成果。又如：陶渊明《归园田居·其三》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”这体现出劳动者不怕苦不怕累的精神。辛弃疾《清平乐·村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这首诗中男耕女织，小儿学农的生产劳动之景跃然纸上。学生学习了这样的劳动诗歌有所感悟，必然会影响其开展实践劳动。

中、高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。《帝王世纪》里记载伏羲重农桑，务耕田，每年二月初二都要“御驾亲耕”，百姓也要在这天开始下田耕作。司马迁在《史记》中也记述了周武王在二月初二不仅举行盛大仪式，还率文武百官亲耕。这些史料记载都不同程度地体现了上古时期合作劳动带给人们的快乐。

我国是勤劳而智慧的民族，自古以来就有许多关于劳动的美好诗句。我国第一部诗歌总集《诗经》中有大量关于劳动的农事诗。中学课文《七月》中，我们读到的不是对辛苦劳作的抱怨，而是对劳动的赞美，诗中充满了生活趣味和轻松快乐的心情。如“七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈;无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩。田畯至喜。”这里描述的是一幅农耕图，叙述了农夫一年四季的劳动生活，并记载了当时的农业知识和生产经验，热情歌颂了劳动人民的高贵品质。又如《诗经》中的《周南·芣苢》，讴歌劳动、赞扬劳动的美好情怀。苏轼《江城子·梦中了了醉中醒》让读者感受到全家庭的劳动情景。

除此之外，牧羊曲《小雅·无羊》除了有农市劳动，还有建设者之歌，《大雅·溪》是一首气势磅礴的创业者颂歌，记载了周人为了生存与发展，进行一次全国性迁徙，开辟疆土，建设家园的劳动场景。特别是修筑宫室宗庙的劳动场景，充满了浓郁的生活气息。其中《魏风·伐檀》这是一首劳动的不朽诗篇，写出了奴隶们砍伐檀木、造车置具的劳动场景，同时也痛斥奴隶主的坐享其成。

三、传承中华经典，劳动创造未来

诗词是语文学科的重要组成部分，诗词涵盖了生活的方方面面。在中小学诗词中，不少诗词都与劳动相关，一些诗人将自己关于劳动的美德写入诗中，歌颂人民热爱劳动、勤劳的美德，能让学生更直观地了解劳动的形式，从而培养学生热爱劳动的美德。创设相当的情境，激发学生对于诗词中蕴含古代人民劳动场景、劳动方式等的兴趣和热情，让学生对劳动之美有所感悟，从而提高学生的动手能力，培养学生的劳动技能。因此，通过趣味诗词教学对学生开展劳动教育，增强其劳动观念，在当下学生劳动观念的培养不仅具有迫切性，也具有极强的现实意义。

阅读千年古诗，体会劳动美景。而今，我们仍需要从千年的古韵中传承和发扬劳动人民勤劳质朴的精神。世界因劳动而美丽，美丽因劳动而精彩。

参考文献

[1]刘丽萍.在中华农耕文化中感悟劳动之美[N].湖南日报，2019-12-17（010）.

[2]张丽.古诗词中的劳动之美[J].中国职工教育，2015（05）.

[3]谭云.古诗词里的劳动之美[N].江西日报，2017-04-26（B03）.

[4]李学朴.千古诗意话劳动[J].山西老年，2019（05）.

[5]董宁.古诗词里说劳动[N].语言文字报，2019-05-01（004）.