摘要：随着互联网的快速发展，大学英语教学也面临着从以教师为中心的传统教学向以学生为中心的自主学习培养模式转变的挑战。本文首先指出了教师教学概念和学生学习理念的矛盾，然后探讨了以大学生自主学习为主的新型教学模式，提出了“课前独立自主学习+课中互动交流+课后小组合作交流” 的教学模式。在此教学模式过程中，学生和教师都要充分利用Unipus、Mooc等英语教育网络平台，结合课堂教学，可以有效提高大学生自主学习英语的内在动力，提高教学质量。

关键词：网络环境;大学英语;自主学习;慕课

一、引言

建构主义认为认知的形成和发展是一种建构过程，学习者是在周围环境的相互作用中逐步建构起知识，从而使自身认知结构得到发展。大学生英语学习者听、说、读、写能力的提升过程是以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。以网络媒体为支撑的英语教学模式所形成的学习环境，使大学生英语学习者知识的获得并非完全通过传统单一的教师传授，而是学习者在特定情境即社会文化背景下，以已有经验、认知结构前提，利用网络所提供的学习资源，通过与教师、学习同伴等的交流和合作，主动接受和选择加工外来信息，从而提升自身英语的各项能力。也就是说，建构主义的理论顺应了网络媒体为支撑的英语学习者的认知规律，为自主学习提供了理论依据。

二、教学概念和学习理念的矛盾