张文兰 刘君玲 刘斌

[摘   要] 情绪交互可以在一定程度上决定在线学习者协作知识建构的成效。为了探究情绪交互的网络结构特征及其对在线学习者协作知识建构的影响程度，研究综合采用社会网络分析法和内容分析法，从整体网络视角分析在线协作讨论中情绪交互的网络结构特征，并依据Gunawardena提出的知识建构模型对在线学习者协作知识建构水平進行了分析。研究发现，情绪交互的连通性较低、密度整体不高、中心势偏高，而且在线学习者的协作知识建构总体水平也不高，主要集中于知识分享和知识分析层次。其次，情绪交互密度和中心势不仅与知识协商和知识修改之间存在显著相关关系，而且在一定程度上可以预测在线协作知识建构水平。鉴于此，文章从情绪交互视角提出了提升在线学习者协作知识建构水平的策略。

[关键词] 情绪交互; 情绪存在; 网络结构特征; 在线协作学习; 协作知识建构

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 张文兰（1967—），女，浙江东阳人。教授，博士，主要从事信息技术教育应用研究。 E-mail：wenlan19@163.com。刘君玲为通讯作者，E-mail：ljl611516@163.com。

一、引   言

在线学习环境的改变与发展，为学习者进行协作知识建构提供了良好的环境。在线协作知识建构是学习者与他人基于在线学习平台、各种移动终端，通过观点的碰撞交流、意义协商等达成共识[1]的过程，是体现在线协作学习中学习者从知识产生到运用等变化过程的主要载体，因此，常被作为考察在线学习者协作学习质量的重要指标。……