潘巧明 赵静华 王志临 张太志

[摘   要] 新冠肺炎疫情期间，全国范围内广泛利用网络平台开展“停课不停学”的教育教学活动。在此背景下，线上教学活动如何做到精准、如何指向核心素养、教学有效性该如何验证等问题成为精准教学改革面临的关键问题。为解决以上问题，研究以活动理论为基础，构建精准教学理论模型，分别提出疫情中时空分离和疫情后虚实融合的精准教学实践指导框架，并用于指导丽水市精准教学改革实践。为验证实践效果，从教师、学生、管理者和家长四个层面设计并发放了22万余份调查问卷，开展调查研究。在调研基础上，提出精准教学实践指导框架常态化应用建议，包括：改革教学模式，重构教学秩序，促进有效教学;更新课程理念，打破学科壁垒，提升核心素养;优化“教”“学”结构，培养自学能力，达成精准教学。

[关键词] 精准教学; 时空分离; 虚实融合; 活动理论; 教学环境

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 潘巧明（1970—），男，浙江松阳人。教授，主要从事智慧教育与精准教学研究。E-mail：lsxypqm@163.com。

一、引   言

2020年伊始，突如其来的新冠肺炎以迅雷之势席卷全球，严重影响了我国的正常生活秩序和教育秩序。为了防止疫情进一步蔓延，教育部发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。“停课不停学”是在新冠肺炎疫情导致学校师生无法正常开展教学的大背景下，教育行政部门作出的一个不得已而为之的举措。在疫情背景下开展“停课不停学”在线教学，虽然面临诸多的挑战，但也迎来了难得的检验教育信息化改革实践的机遇。……