刁均峰 韩锡斌 张屹

[摘   要] 根据“停课不停学”要求，职业院校纷纷开展春季学期在线教学。为探究职业院校教师培训的现状、特征及对策，文章采用质性研究的扎根理论取向的研究方法，对28所职业院校的在线教学调整方案或在线教学质量报告与相关新闻报道等进行了编码分析，从方案与规划、内容与形式、支持与保障、效果与评价四个维度对职教教师培训现状及特征进行分析。研究发现，疫情期间职业院校出台的方案多属于临时性、应急性文件，培训的层次较为初级，欠缺系统的方案与规划;培训内容覆盖面广，偏重在线教学技术;院校鼓励全员参与培训并对线上教学能力薄弱的教师进行重点帮扶;以校内常设培训部门为工作主体、非常设工作组为主导，与校外教育类科技公司深度合作，积极赋能教师自我培训;培训效果以学分认证及在线课程开设为主。研究者根据疫情期间教师线上培训的特征，尝试建立职教教师信息化教学能力培训的策略模型，希望为日后职业院校教师培训工作提供参考。

[关键词] 教师培训; 信息化教学能力; 职业院校; 疫情

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 刁均峰（1988—），男，吉林长春人。博士研究生，主要从事教师信息化教学能力提升研究。E-mail：diaojf18 @mails.tsinghua.edu.cn。

一、引   言

受新冠肺炎疫情影响，全国院校响应教育部“停课不停学”号召[1]，开展在线教学。作为影响在线教学实施效果的最重要因素的教师[2]，面临着巨大挑战，在短时间内提升在线教学能力变得尤为重要。……