[摘   要] 人工智能的教育应用成为相关领域的技术趋势和研究热点。为探讨AI赋能教师培训的教育意蕴及其实践向度，从分析人工智能技术促进教师培训理念和实践方式变革入手，分析AI赋能教师培训促使培训和教学实践有机融合，培训目标指向教育智慧的生成和教师自身的完满发展，并在多元关联的知识域、主体域、智能系统中解析AI赋能教师培训的心理场与物理场、自主与规约、冲击与张力等问题，以及培训过程中所蕴含的多维实践意义及关系建构。实践向度上，提出应精准设置学习路径以实现长善救失，坚持实践导向支持对教学实践探索的螺旋上升，将智能信息技术与教学实践深度融合促进教师教学能力提升，注重人性涵养以丰盈教师个体生命。

[关键词] 人工智能; 教师培训; 教育意蕴; 实践向度

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 刘洋（1982—），女，山东德州人。助理研究员，主要从事教育信息化、数字教育资源研究。E-mail：93678919 @qq.com。

一、引   言

教师作为教育发展的第一资源[1]，历来被当作教育实践变革的突破口[2]。PISA、TALIS等由经合组织（OECD）牵头的教育测试项目结果也表明，高质量教师是优质教育的关键。随着时代的变迁，科技和社会发展对教育及人才培养都提出新的要求，特别是2016年以来人工智能技术新进展引起全球关注。和美、英、新加坡等国一样，我国也于2017年发布基于人工智能发展的国家战略，明确提出推动人工智能在教育领域的全流程应用。这一举措对教师角色、教学实践和职业发展都产生着深远影响，既带来挑战、形成危机，又提供了智能技术支持、展开新的发展空间和可能性。……