刘方媛 王双月 张永强

摘要：构建全员全程全方位育人大格局是目前高校实现立德树人目标的关键举措。通过实证调查高校思政改革学生获得感与满意度的研究，结果表明课堂互动对学生满意度、获得感产生正向影响，其中学生获得感的中介效应显著。由此，提出高校推进课程思政相关建议，以期建立以学生满意为中心的课程体系，进一步推进高校课程高质量体系的建设及人才的培养。

关键词：高校课程思政 互动 获得感 满意度

2016年全国高校思想政治工作会议提出“促进各类课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应”，“课程思政”逐渐走入社会各界视野。随后教育部正式将“课程思政”纳入相关文件，由地方实践转变为全国教育部署计划。2020年6月教育部为贯彻落实全国教育大会精神印发《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，将推进课程思政建设作为高校立德树人的根本任务，指出所有高校、教师、课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全方位育人大格局[ 1 ]。并且《纲要》明确将高校课程思政建设纳入“双一流”建设成效评价标准，进一步肯定了课程思政建设的重要性，高校课程思政建设正在如火如荼地进行。

目前研究学者对于课程思政建设的研究集中在课程思政建设的价值原则、现状困境及优化路径三个方面，有……