[摘 要]文章在分析本科计量经济学课程特点的基础上，结合多年积累的课程教学经验，对目前我国计量经济学课程的教学模式进行了再研究，提出了全新的“问题—探究—讨论—实践”课程教学模式，以促进计量经济学课程教学质量的提高。

[关键词]计量经济学;教学理念;教学模式

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）12-0089-03

随着经济管理研究定量化、模型化趋势的发展，计量经济学在经管类学科研究中的重要性已凸显出来。计量经济学是一门综合性课程，集数学、统计学、经济学于一身，数学基础相对薄弱的经管类本科生学习计量经济学存在畏难情绪。如何让学生克服学习的畏难情绪，使学生学习过程变得愉快而充实，同时又能把经济学中“最权威的部分”为学生所掌握和运用，是计量经济学课程教学的重要任务。基于此，本文在分析本科计量经济学课程特点的基础上，结合笔者多年积累的课程教学经验，对目前我国计量经济学课程教学模式进行探讨，以更好地提升计量经济学课程的教学质量。

一、计量经济学课程的特点

计量经济学是一门源于实践并应用于实践的课程，其课程特点主要有以下几个。

（1）跨学科、综合性强。19世纪20年代，挪威经济学家弗里希（R.Frish）认为计量经济学是经济理论、统计学和数学三者的结合[1]，这就要求学生具有良好的经济学理论素养以及扎实的数学、统计学基础。计量经济学课程也融合了计算机技术，其很多理论尤其是新理论的形成需要在计算机背景下加以实现。……