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摘要：小学是学生学习的重点阶段，数学课程对小学生发展而言具有极为重要的意义。现阶段，部分数学教师过于重视教导学生理论知识，而忽略了对学生品德的培养，导致学生难以树立正确的价值观，也影响了学生数学学习的成绩。根据新课标的要求，德育教学是符合学生学习发展需要的教学方式，是教师需要重点思考的教学内容。因此，本文将探究双减视域下小学数学德育教学的方式，完善教师教学的方法，使学生更为全面的发展。

关键词：双减视域;小学数学;德育;方式

双减教学政策是基于学生现阶段存在学习的问题，而制定的教育政策，目的是减轻小学生作业的负担，减少小学生课外培训的负担，培养学生学习的自主性，焕发小学生学习的潜能。所以，在双减教学政策下，数学教师若能够有效融入德育教学的理念，则能够有效提升教学的能力，丰富课堂教学内容，培养学生正确的关键，推动学生学习的进程。

一、结合数学历史渗透德育理念，提高学生学习兴趣

兴趣是教师在教学中需要激发学生学习的思维，是保障学生高效学习的基础。小学生在数学课程的学习中提高学习的兴趣，则能够降低学习的疲惫感，塑造自主学习的意识，构建探究性学习的理念，提高数学学习的成绩。为此，数学教师可以结合数学历史渗透德育理念，让学生从不同角度了解数学知识，以此提高学生学习的兴趣。

例如：教师在讲述“圆周率”的过程中，可以为学生穿插讲解数学家祖冲之的故事，让学生了解到祖冲之为了计算出更精确的圆周率，经过无数的日夜与努力，将圆周率计算到小数点后第七位，为数学的发展作出了巨大的贡献。通过对小学生讲解数学的历史知识，不仅能够激发小学生学习的热情，还有利于培养学生坚持、坚韧不拔的意识，发展学生的心灵世界。

二、结合实际活动渗透德育精神，降低学生作业负担

基于双减教育政策，教师在当下的教学中需要改变传统的教学的理念，逐渐降低作业对学生的负担，培养学生创造性，自主性的学习能力，引导学生发展推理思维、逻辑思维等，构建学生数学学习的素养。德育精神的塑造，能够拓展学生的精神世界，改变学生的精神面貌，促进学生心智发育，让学生了解到数学学习的重要性，从而使学生更为积极的学习数学知识。为此，数学教师在教学中可以结合实际行动，逐步引导学生培养良好的品质，同时降低作业对学生的负担。

例如：教师在讲述“扇形统计图”的过程中，可以将学生分成学习小组，让学生小组自主制作扇形统计图。学生小组可以通过以下的方式：

（一）准备笔记本，在笔记本上划分出语文、数学、英语、体育等不同学科的区域。

（二）问询每一位学生喜欢的学科，在笔记本上的相关学科区域画正字，以便准确统计。

（三）计算每个学科喜欢的学生人数占班级总额人数的比例，并将其转化为百分比的形式。

（四）利用圆规画出圆形，运用量角器结合计算的数据画出完整的扇形统计图。

（五）根据扇形统计图总结喜欢学科的学生占据班级学生总人数之间的关系。

小学生在数学学习的过程中分成学习小组，能够融合学生的学习能力，让学生在相互讨论中解答题目，从而可以提升推理能力。教师在数学教学将学生分成小组学习的方式，能够提高学生合作学习的能力，培养学生优良的品质，提高学生对数学知识的掌握能力，从而降低学生作业的负担。

三、结合学习习惯渗透德育理念，减少学生培训负担

良好的学习习惯，能够有效降低学生学习的烦躁感，培养学生自律性的学习意识，逐渐提高学生学习的能力，让学生解决学习中的困难。目前，许多家长为了提高学生的学习成绩，让学生参与各种各样的课外培训，无疑增加学生学习的负担，也增加了学生的心理压力，不仅会影响学生学习的状态，也会影响学生个人的健康成长。因此，为了减少学生的培训负担，数学教师可以培养学生良好的学习习惯，为学生渗透德育的理念，让学生在短时间内掌握教材中的数学知识。

例如：教师在讲述“圆柱”课程的过程中，应要求学生在解体前，先审题，了解题目表达的内容，避免出现题目错误的情况，有图时则需要结合题干划分出重点内容，再进行解答。通过以上方式，有助于培养学生解题时的习惯，培养学生学习的耐心与细心。除此之外，教师还可以让学生在讲台上讲述圆柱的基本知识，增强学生对圆柱知识的理解，还能够让学生体会到教师教学的状态，以拉近师生的关系，构建和谐的课堂学习环境。小学生在课堂中将数学知识融会贯通，将会减少参加课外培训班的次数，从而减轻学习的负担。数学教师在教学培养学生学习的习惯，可以帮助学生形成理性的思维，构建学生良好的品德意识。

总而言之，传统的教学方式逐渐被现阶段的教育发展所淘汰，数学教师在教学中需要保持创新的精神，采用不同的教學方式教导小学生，以达成教学的目标。德育对学生未来的成长具有不可忽视的作用，所以数学教师在教学中需要渗透德育的内容，既培养学生学习的能力，也塑造学生良好的精神品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]彭峰.小学数学教学中德育渗透的方法与途径[J].吉林教育，2021（34）：52-53.

[2]陈秀莲.在小学数学教学中渗透德育的策略[J].吉林教育，2021（34）：54-55.