李昊欣

摘要：《诗经》作为一部中华传统文化经典，对学生的情感熏陶和精神成长有重要引领作用。但由于时代久远、篇幅庞大等原因，学生会产生隔膜感，从而丧失阅读动力。可以从情感熏陶、审美提升、语感熏陶三个目标维度选定教学内容，通过诵读、吟唱、戏剧表演、以诗解诗、专题探究等多元教学形态引导学生走进《诗经》，扪摸诗心，探索出更多通往经典的道路。

关键词：经典阅读;校本课程;《诗经》

作为我国第一部诗歌总集，《诗经》的思想价值与艺术成就无须赘言。但在实践中，与阅读其他诸多古代经典一样，学生往往因语言障碍和生活隔阂而驻足遥望，一些单篇文本阅读也以碎片化呈现，无法收获整本书阅读的独特体验，无法跨越时间的洪流，去聆听民族最初最智慧的乐章。

因此，我试着利用校本课程实施的时间，做好课堂设计，在实施过程中不断总结和调整，引导学生利用多元途径踏上通往《诗经》的经典之路，希望借此敲开更多经典阅读的大门，让中华民族的诗性智慧在课堂上、在学生心灵中生根发芽。

一、讀《诗经》的起点：定位课程目标，明确教学内容

《诗经》是反映当时社会生活的巨幅画卷。孔子的“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”，指出了《诗经》在审美熏染、修身知礼、考见风俗等方面的功用。鉴于8周16节的课时容量有限，加上其中一些作品实在艰涩，不适合中学生阅读，我采取重点突破、以点带面的方式，力求用高效而丰富的课堂引领学生扪摸诗心，生成真实而有个性的阅读审美场域。……