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摘要：过去，小学语文教师受到应试教育的严重影响。他们总是过于注重将课文中经常测试的语文知识点传授给学生，而很少根据学生的实际需要教会学生一定的阅读技能，培养学生的语文阅读能力。这种语文阅读教学方法束缚了学生的思维，难以帮助学生的个性得到很大的提高，小学语文阅读教学效果不佳。有鉴于此，广大小学语文教育实践者需要积极优化自己的阅读教学方法，做好学生语文阅读能力的培养，让学生真正把身心融入语文阅读教学课堂，从而不断提高小学语文阅读教学的效率。接下来，我将阐述和解释小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法。

关键词：小学语文;阅读能力;有效问题;有趣的游戏;课外读物

引言

小学语文教师进一步改革和完善以往僵化的语文阅读教学方法，注重培养学生的语文阅读能力，使学生能够积极接触阅读文本，深入探究文本主题，不断加深学生对语文阅读学习的认识。因此，广大小学语文教育实践者应积极采取有效措施，培养学生的语文阅读能力，使学生获得成长和发展所必需的语文技能，从而帮助学生实现全面和谐的发展。

一、 设计有效的问题，激发阅读兴趣

小学语文教师根据课文的主要内容，为学生设计有效的阅读问题，调动学生的阅读兴趣，使学生有兴趣地参与阅读教学实践，更深入地探索文章的主题，帮助学生在语文阅读探索中获得强烈的成就感。因此，广大小学语文教育实践者应积极设计有效的课堂问题，锻炼学生的阅读思维，促进学生语文阅读能力的进一步发展。

例如，以《去年的树》为例，首先，结合课文的具体内容，我为学生设计了以下问题：1。你能用什么词来理解大树和鸟儿之间的深厚感情？你还能想到什么漂亮的词？这只鸟和那棵树有什么对话？你能从这些对话中感受到什么？3.看完故事后，你想对谁说些什么？你想说什么？然后，针对这些问题，学生实现了明确的目标，探索文本中心，改变了以往学生阅读效率低下甚至无效的现象。总之，为学生设计有效的问题高度关注学生的阅读思维，使学生以强烈的探索和求知欲望参与具体的阅读教学实践，提高小学语文阅读教学的时效性。

二、组织有趣游戏，保持阅读动机

小学语文教师结合学生喜欢玩游戏，在游戏中能够保持自己最佳阅读状态的特征，为学生组织有趣的阅读教学游戏，可以让学生在轻松愉悦的环境中进行无压力的阅读学习，从而能够切实缓解学生的阅读负担，促使学生身心得到健康发展。为此，广大小学语文教育实践者要积极组织有趣的阅读教育游戏活动，让学生带着充足的热情进行阅读探究，不断促进学生对文本内容的透彻认识。

例如，以《陶罐和铁罐》为例，在具体的阅读教学实践中，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让学生说了說文章中有哪些角色，并引导学生对主要角色的性格特征进行了分析，帮助学生从整体认识了这篇文章。然后，学生进行了商讨，明确了彼此要扮演的角色，生动形象地将文本故事再现在了课堂中，并根据我和未参与表演的同学提出的意见，完善了自己的表演，实现了共同进步的目标。最后，我引导学生说了说从文章中学到的道理，并以此对学生进行了德育教导，提升了班级学生的整体素质。

三、引入课外读本，丰富阅读经历

小学语文教师拓宽自身的阅读教学思路，引入课外读本，弥补教材阅读文本有限的局限性，可以增加语文阅读教学课堂的容量，满足班级学生的阅读需求。为此，广大小学语文教育实践者要积极引入适宜的课外读物，丰富学生的阅读经历，增强学生的阅读技能，获得有目共睹的小学语文阅读教学成绩。

在具体的阅读教学实践过程中，我不仅引导学生分析了教材中的文本，向学生传递了有用的阅读本领，还为学生引入了一些课外读本，如《稻草人》、《我是一个可大可小的人》、《鲁西西传》等，让学生主动进行了阅读。在阅读过程中，学生不仅对有关读本的内容进行了深层次的探究，还将文本中对自己有帮助的内容记录了下来，养成了良好的语文阅读习惯。最后，学生还根据自身的阅读实际，写了读后感，高效地输入与输出了所学知识，提升了学生的读写能力。

四、在练习中朗读

要想做好朗读教学，对学生进行系统的朗读训练是必须的，随着持续的有计划地训练，学生的认知水平与朗读能力都会一点一点地提升。在训练时，教师可以将训练分为几个阶段，每个阶段设置具体的目标，从而能够对学生进行有针对性地训练。在训练时，教师还应当注意训练形式的多样化，这样才能够提升朗读训练的趣味性，不至于使得学生感到厌烦。具体来说，可以利用范读、领读、自读、齐读以及分角色朗读等形式来进行。

例如：在进行《在牛肚子里旅行》教学时，教师就可以让学生们进行分角色地朗读，让不同的学生分别扮演青头与红头，再找学生专门读旁白。青头与红头有着不同的性格，因此在说话的时候语气也会有很大的不同。这样，学生在进行分角色朗读的过程中，能够充分注意到自己所读的角色的性格与思想，能够体会到在当时处境之下的内心情感，从而便于学生更好地理解文本，提升学生的思维能力与朗读水平。

总而言之，广大小学语文教育实践者要明确对学生的语文阅读能力进行培养在发展学生语文综合素养，助力学生得到长远发展等方面所发挥的极为重要的教学作用，并要結合班级学生的实际特征，运营多种切实有效的策略指导学生进行阅读，让学生获得适合自身实际的阅读技能，从而能够为学生今后在语文阅读学习中取得满意进步提供很好的助力。

参考文献：

[1]陈渊. 小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（06）：185.

[2]潘兵华. 浅谈怎样提高小学生的语文阅读能力[J]. 软件：教育现代化（电子版）， 2015（19）：2.