黄笑霞

一、问题的提出

小学生到了高年级逐步进入青春初期，他们的思想开始要求独立，与人相处和处世等开始有个人的道德价值观。《道德与法治》课程的有效实施能给予他们正面的指导，课程以少年儿童生活为基础，塑造优秀的道德情操，生活处处有教育，把教学内容与生活联结，学生在模拟真实、在实践中领会、感悟。课程具有思想性、现实性、实践性和科学性四项原则，给予学生的学习与生活更多有效指导，塑造完整人格，立德树人。

《思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”《道德与法治》课既是学生心理发展的过程，也是基于人际关系的交互、互动作用的过程。实施互动课堂教学彻底打破教师舞台“独角戏”，体现以人为本，“互动课堂”的实施有利于调动课堂中所有积极因素，建构以“个体—小组—双向”为互动教学特色的课堂。

在日常课堂教学中，有的教师“重教材、轻学生”，本末倒置。教师在备课时只关注课本知识和教学内容，把“学情、学需”置之脑后，以教代学，以教定学。而“互动课堂”则是基于真实课堂教学，目的在于改良和优化教学，提升学生学习兴趣，建构和谐、共赢师生关系，突显《道德与法治》课程价值。

二、小学《道德与法治》互动课堂教学实施策略

“互动教学”的实……