黄灵娟

【摘要】创造性复述能力是小学中段重点培养一项语文素养，根据“讯息检索与撷取—统整与解释—省思与评鉴”阅读由浅入深的阶段绘制概念图搭建框架，构建复述的地基。教师教学采取以下方式帮助创造性复述故事：变化情节顺序，借助情节概念图;设置情境，转换角色;挖掘留白，进行“头脑风暴”。

【关键词】小学语文;创造性复述;概念图;教学策略

一、认识创造性复述能力

创造性复述能力是指学生对于课文的内容与形式进行整理、改造、重组，发挥想象力，尊重原文的基础上适当合理的改编的能力。创造性复述的基本内容符合原文，有创造性，给人耳目一新的感觉。创造性复述能力的培养建立在对于文本内容的把握之上，可借助人物关系图、情节发展图、关键词语、核心语句把握故事内容，为创造性复述作好铺垫。

吃透文本核心内容，以概念图浓缩故事基本内容。概念图是指为了更好地学习，开发出的组织和表示知识的图形工具。教师按照阅读由表及里、由浅入深的顺序设计概念图，依据国际学生评估计划 PISA的阅读分析框架，依照“讯息检索与撷取—统整与解释—省思与评鉴”三个阶段来设计概念图。

部编版五年级上册第三单元以民间故事为主，语文要素有“创造性复述故事”。以《猎人海力布》为例，按照“讯息检索与撷取—统整与解释—省思与评鉴”三个阶段来设计概念图，帮助学生理解课文内容，搭建复述故事的支架。《猎人海力布》为例，核心人物是海力布，次要人物是小白蛇，乡民，情节发展顺序是救小白蛇——得宝石——告诉村民——变石头，关键词语有再三叮嘱，核心句子有海力布告诉村民搬家时的心理变化即：大吃一惊——急忙——焦急——急得掉眼泪，还有村民们听了海力布的话语的心理变化：奇怪——后悔、悲痛。

《猎人海力布》在阅读的第一，第二阶段绘制的概念图如下：

第三阶段：省思与评鉴，教师采用启发式教学，激发学生的兴趣和思维，调动学生主动参与意识，激发想象，以此来绘制概念图。第一次劝慰乡亲时，海力布内心是怎么想的？乡亲们是什么样的反应？会说什么呢？以此类推，第二、三次劝慰乡亲们时，海力布心情如何？乡亲们会怎么做？会说什么呢？

创造性复述能力培养既乐意从文本形式开始，也可立足文本内容进行。

二、创造性复述能力培养策略

1.变化情节顺序，借助情节概念图

学生根据情节按照自己想法，重新编排情节顺序，让故事变化多端，激发学生的设想。学生在编排过程中，了解倒叙，插叙，顺述讲故事的方法，学会多樣化重组情节。故事情节需要语句、语段串联，让故事按照一定逻辑开展，为避免故事过于唐突，过于生硬，加上过渡语或者衔接词，让故事更加顺畅。每个情节之间可以加上关联词，“之所以……是因为”“原来如此”“不久前”“突然，于是”等串联起故事的发展。

2.设置情境，转换角色

设置一定的故事情境，明确讲述角色，写清楚复述的任务要求，学生按照要求创造性复述，让故事焕发新的活力。比如，《猎人海力不》情境一：以第一人称英雄海力布的口吻，写自己变成石头的故事，“嗨，大家好，我是海力布，看这里看这里，就是一块大石头。想当年我也是叱咤风云的一位有名望的猎人……”复述要求：一说清楚自己的英雄故事，重点介绍将听到洪水来临的消息告知他人的部分;二说明白自己变成一颗石头的心情，是够后悔这样做;三语气充满自信，充满自豪。

情境二：很多年过去了，搬家的乡亲们成为白发苍苍的老人，他们每一天都要到一块写着“海力布”的石头前拜祭，一个7岁的小孙女看见了，疑惑不解，拉着奶奶说：“这块石头普普通通，为什么要拜祭这块石头呢？”奶奶长叹了口气，说：“要不是他，我们早已被洪水冲走，更没有你……”，请你以奶奶的口吻补充这个故事，复述要求：一是感情真挚，语气和蔼;二是重点讲述海力布明知自己说出动物的话语会变成石头时，坚持说出消息时动作，心理，语言，语气的变化;三是奶奶讲解故事时的表情、动作，反映自己的内疚之情

3.挖掘留白，进行“头脑风暴”

抓住故事文本中有激烈冲突的地方进行“头脑风暴”，让冲突更加集中，矛盾更加明显，激荡脑力。《猎人海力布》矛盾集中在告知乡亲搬家，乡亲不相信，海力布担心大家的安危，却又不能将得知消息的真相如实相告，不然自己会变成石头，将大家的安危与自己的生命的矛盾明显化，此时你会化身为下面哪一种人：老龙王、小白蛇、小鸟、自私的海力布，说出海力布的内心活动，学生就会打开话匣子，迸发出想象力。

挖掘留白，充实细节。故事中存在值得揣摩的细节，含有耐人寻味的地方，结局留白处，都可以充实细节，发散学生的思维。海力布告知大家搬家，但不能将洪水来临的消息直白告诉大家，他的焦急、无奈，乡亲的安危与自己的安危的权衡而做出的心理活动，乡亲的不解，怀疑，无动于衷都是留白之处，可以补充很多的细节，让学生选择一个角色，补充三次听到消息或者告知消息的动作、表情、话语的变化。学生围绕着角色，围绕不能告诉消息但要让大家相信自己搬家而开展一系列的想象补充，丰实故事。

参考文献：

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责任编辑  温铁雄