欧少婷

【摘要】通过对2014年颁布实施的《国家学生体质健康标准》特点分析，结合近三年对《国标》测试的实践研究，以文献资料法、实地调查法和案例分析法，提出目前在中小学实施国标测试中存在的问题，并在此基础上提出发展策略。

【关键词】国标;问题;策略

2014年7月，教育部公布了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《国标》）。新国标实施至今，各地方中小学积极按照教育部出台的政策执行，学校抓好具体实施工作。然而，在实施过程中依然存在很多问题，这些问题不仅影响测试结果，造成体质评价不准确，还会因此降低政策的积极效应。

一、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的特点

2014年版的《国标》取消了选测项目，只有必测项目，操作性更强。它更重视学生的耐力素养，在耐力方面增加了一定的难度，初中和高中男生1000m和女生800m成为必测项目，而在2007年版中只是选测项目。2014年版的《国标》，采用BMI指数作为评价人体胖瘦程度和是否健康的指标，评价方法更加科学化，肺活量代替肺活量体重指数。2014年的版《国标》调整了评价等级，等级评分和项目评分都有变化，对奖励及各种情况做了详细规定，包括早操、课间操、课外体育活动以及参加体育比赛等加分或不及格的情况，降低了及格标准和引体向上标准，鼓励学生积极锻炼，重塑信心。

2014年版的《国标》另一个重大的变革是，它被纳入到《中小学校体育工作评估办法》评价体系中，成为评价中小学体育工作的重要指标。……