周釜宇 林攀登 梁凯华 贺宝勋

摘 要：中小学校长信息化领导行为对学校信息化发展有着最为直接的影响。研究以计划行为理论为依托，以感知易用性与感知有用性、指令性规范与示范性规范、知觉行为控制为观测点，构建了中小学校长信息化领导行为影响因素模型，并通过实证验证了该模型。研究发现，中小学校长信息化领导行为受行为意向和知觉行为控制的正向影响;指令性规范即中小学校长对上级行政压力的感知，是信息化领导行为意向最有利的预测变量，其次是知觉行为控制，再次是感知有用性和感知易用性;而示范性规范对中小学校长信息化领导行为意向并没有显著预测效应。据此，研究提出以下优化路径：构建专业化、常态化的中小学校长信息化领导力发展体系以改善其行为态度;加强政策引导、建设中小学校长发展共同体以强化其主观规范;实施言语激励、适当放权、多元主体共建策略以增强其知觉行为控制。

关键词：中小学校长;信息化领导行为;计划行为理论;影响因素

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2021）06-0061-09

引言

中小学校长是基础教育学校变革的主要领导者，是学校信息化工作的带头者、组织者和实践者。中小学校长信息化领导行为对学校信息化发展有着最为直接、最为关键的影响，对中小学教育信息化建设和发展水平的提升起着决定性的作用。准确把握中小学校长信息化领导行为的影响因素，对优化其信息化领导行为，促进基础教育学校信息化发展具有重要意义。……