刘潇 王志军

摘 要：设计不良的AR学习资源易使学习者认知负荷超载，阻碍学习情境由始源情境向目标情境顺利转化。空间邻近效应被证明可用于指导传统多媒体学习资源的画面设计，但能否用于指导AR学习资源中A、R画面在空间上的关联匹配还有待探究。本研究通过两个实验，探讨基于不同呈现设备（智能手机、平板电脑）、位置（邻近、随机、固定）对认知负荷的影响。结果表明：第一，空间邻近效应影响AR学习认知负荷，邻近位置相比其他位置更能显著降低外在认知负荷、提升保持测试成绩;第二，空间邻近效应不会因呈现设备的不同而失效，但在平板电脑中，该效应更为明显。

关键词：增强现实;认知负荷;空间邻近效应

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2021）06-0039-07

增强现实学习资源（以下简称AR学习资源）可以在始源情境（学习者身处的物理环境）的基础上叠加虚拟化的学习内容，以帮助学习者形成有利于知识建构的目标情境，并促成学习方式的转变[1]。然而，不少研究发现，学习者在AR学习过程中，常常存在认知负荷超载（Cognitive Overload）[2]的问题，不利于知识和任务的深度加工，严重阻碍了学习情境的顺利转化。因此，如何有效避免AR学习中的认知负荷超载，以便更好地发挥AR学习资源在学习情境转化中的作用，是本研究关注的重点。

一、问题分析

（一）心理学对认知负荷的解释

认知负荷（Cognitive Load）一般是指工作记忆对信息进行存储和加工的总量，当认知负荷超出工作记忆所能承载的范围时，就会造成认知负荷超载，不利于有效学习的发生。……