摘 要：伴随着中国科技的发展，信息技术已经充分应用到了现代的教学中，方便了教师的教学，对所要学习的知识，教师也可以借助多媒体更形象地展示给学生。对学生来说，可以直观地了解自己所要学习的知识。随着素质教育改革的不断深入，小学音乐课程是学生音乐的启蒙阶段，在小学教育中是必不可少的，对塑造学生的审美意识与艺术涵养具有非常重要的作用。但是并不是所有的学生都喜欢音乐，尤其是小学阶段的学生，他们正处于懵懂的阶段，这个时候，就需要教师的悉心教导，可以借助多媒体设备，丰富课堂的教学内容，使音乐的教学变得更加专业化，激发学生对音乐的兴趣。

关键词：信息技术;小学音乐教学;应用措施

音乐的学习对小学生来说具有非常重要的意义，不仅可以促进学生身心健康的发展，还可以陶冶学生情操，丰富学生的想象力，拓宽学生的眼界，对学生未来的发展有非常重要的作用。所以，小学音乐的教学是学生发展的重要阶段，是学生未来发展的基础，要对小学音乐的教学有足够的重视。在科技飞速发展的现代，信息技术不仅仅方便了人们日常的生活，对教学事业的发展也有着非常重要的作用，未来信息技术将会被全面应用到教育中去。文章就信息技术在小学音乐教学中的应用措施进行了探讨，明确了小学音乐教学对小学生的意义。

一、 利用信息技术，可以提高音乐课堂的课堂氛围

音乐教学与语数外教学不同，相比较于科学系统地掌握书本的知识，音乐教学注重的是使学生放松心情，帮助学生缓解其他学科的学习压力，所以，小学的音乐课堂氛围应该是轻松愉快的。轻松愉快的课堂氛围不仅会激发学生的学习兴趣，还可以提高学习的效率，但是，轻松愉快的课堂氛围仅凭教师一个人的努力是难以实现的，需要师生共同努力去营造，还可以借助多媒体的帮助。利用多媒体激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。教师在教学的过程中，要以学生为课堂的主体，摒弃传统的教学策略，时刻关注学生的学习情况，使学生对音乐的学习产生热情。另外，教师可以将信息技术与所要教学的内容进行充分的融合，将学生所要学习的内容形象地展示给他们。音乐课堂，主要就是让学生的身心得到充分的放松，丰富学生的日常生活，所以，要尽量去营造一个轻松愉快的课堂氛围。

如，在让学生学习“布娃娃弹琴”这一内容时，教师可以借助多媒体为学生进行相关的情境创设，用来吸引学生的注意力，激发学生对于音乐学习的愿望。情境的创设，也在一定程度上减少了学生对传统课堂的认知，缓解学生学习语数外等一些枯燥乏味知识的厌烦情趣，促进学生身心的健康发展。教师在开始备课时，可以先在网上寻找一段布娃娃弹琴的动画或者是其他的动漫视频，拷贝到教室的多媒体或者自己的U盘中，在上课时，利用多媒体播放给学生看。在播放完事先准备好的视频之后，可以提出几个问题让学生去进行思考，如“大家喜不喜欢动画中的布娃娃啊？”“大家看完这个动画有什么样的感觉呢？”“大家觉得布娃娃弹琴的样子好不好看啊？”“大家想不想学习弹钢琴呢？”相信课堂中部分学生会回答“布娃娃弹琴的样子很美，很喜欢钢琴弹奏出来的声音，很想去学习弹钢琴”，这个时候，教师就可以带领着学生正式进入课堂学习中去了。可以先给学生详细地介绍一下钢琴，钢琴的起源以及著名的钢琴家等，条件较好的学校还可以带学生实地感受一下钢琴弹奏的感觉，倾听钢琴的旋律。在小学音乐的课堂中，教师利用多媒体创设情境，将学生的情绪带入所要学习的内容中去，让学生可以形象地认识音乐的多样性与神奇性，从而提高学生对音乐学习的兴趣。

二、 创设教学模式，丰富教学内容

传统的教育模式中，教师的教学主要是以教材为主，教师是课堂的主体，教材内容就是教学的核心内容，学生在课堂中的地位只是一个被动的接受者，这样不仅容易使学生产生厌烦的学习心理，学生所学习的内容也局限在了教材中，不利于培养学生的兴趣爱好，对学生日后的发展也会产生不良的影响。随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经逐渐被摒弃，随之而来的是以学生为主体的课堂。教师从课堂的主体转变为了教学的主体，由传统的知识的传授者变成了学生的引导者和学生发展的促进者，不再是以教材为主进行教学，开始注重学生的实践性与创新性。

对小学音乐的教学，教师也不应该仅仅局限于小学的音乐课本，而是需要不断地积累教学素材，丰富自己的认知，不断探索、发现不同的教学方法和教学素材，从而进一步丰富课堂的教学内容，使小学音乐的课堂变得更加生动和充实。之前，部分教师都在为无处搜索更多的教学信息而感到苦恼，信息技术在教学中的应用完美解决了教师的这一苦恼，在没有进行上课的闲暇时期，教师可以利用信息技术拓宽自己的眼界，提高自身的专业素养，还可以利用信息技术之便与其他教师共同交流，彼此对教学经验以及教学的心得进行分享，取长补短，共同进步，提高自己的教学水平和专业认知。教师还可以借助信息技术去丰富自己的课堂内容，使教学的内容不再局限于小学的音乐，帮助学生真正地了解音乐，领会音乐，拓宽学生的认知。实行全新的教学方法，带给学生一个全新的课堂，让学生爱上音乐，丰富课堂的教学内容。

在进行音乐教学时，以多媒体作为课堂教学的辅助工具，进行一场别开生面的教学。如在进行民族音乐《摇篮舞曲》的学习时，可以先给学生播放一段原声的音乐，让学生自己去领悟音乐中的主题。对五年级的学生来说，充分领悟这段音乐的主题是比较困难的。可以再为学生放第二遍音乐，并让学生去感悟视频中翩翩起舞的女子随着音乐节奏的变化而灵活变化跳舞的力度，可以让学生不断地去聆听、去感受。另外，还可以利用信息技术对近期网络的流行歌曲进行搜索，学生大都会喜欢这一类的歌曲及演唱者，将虚擬的歌手带入音乐课堂中去，通过人工智能技术，让学生在听完音乐后和虚拟歌手进行交谈。在课堂的交流中，可以为学生介绍不同种类的音乐，使学生丰富对音乐的认知，还可以令学生形象地感受科技的魅力。这样多元化的音乐课堂不仅使学生了解到音乐的种类，还更新了学生对科学技术的认知，拓宽了学生的认知，为学生未来的发展奠定了基础。

三、 创设微课情境教学，深化学生对音乐的认知

小学阶段音乐的教学对学生的学习程度并没有一个明确的规定，对小学生来说，音乐课堂就是在学习完语数外后的娱乐课程。但是这仅仅是学生的想法，教师对音乐的教学要有一个明确的要求，要明确培养学生音乐素养和艺术素养的教学目标。小学的音乐教师在教学的过程中，可以借助多媒体等辅助工具，让学生更深刻地了解音乐的内涵，使学生对音乐的学习有一个客观的认识，了解音乐所需要学习的内容。教师可以借助多媒体给学生讲一些关于音乐方面的知识，包括音乐的起源，世界著名的钢琴家、小提琴家等，为学生播放一些著名的音乐，陶冶学生情操，可以在一定程度上提高学生的音乐素养和艺术素养，潜移默化地影响学生的气质，丰富学生的内涵。教师在进行小学音乐的教学时，应多元化地将信息技术与音乐教学相结合，深化学生对音乐的认知，明确自身的教学任务，积极探寻合适的教学方法，实现多元化音乐教学。

如在学习“用声音编故事”这一环节时，教师可以先让学生自由发挥想象力，去编出属于自己声音的独一无二的小故事，还可以让学生将自己的声音与音乐相结合，进行教学内容的完善。教学过程中，教师可以引导学生用自己的声音去表达不同的情绪，让学生知道，音乐的表达不仅仅局限于各种乐器和唱歌中，它其实可以是多种多样的，即使是不同的声音，也可以通过音乐的形式表现出来，通过启发式教学来提高学生的创新意识。然后教师可以带领学生用不同的声音去表达不同的感情，如欢快的声音、悲伤的声音和委屈的声音，其实这些不同的声音都可以算作是音乐的一种。还可以带领学生进行创作，如“小白兔盖新房”时，应该用什么样的音调去表达呢，可以是欢快的，也可以是激动的。“春天来临”这样的歌曲应该是以什么样的情绪去进行表达呢？春天是一个生机盎然的季节，应该用生动的、富有活力的基调去进行表达;那“家里的小宠物走丢了”应该用什么样的语气去表达呢？自己非常喜欢的小动物，就像是自己的家人一样，它突然离开了自己，并且可能再也不会回来了，应该是伤心的、难过的、含有思念之情的。通过学生自创音乐的环节，可以带领学生感受不同种类的音乐形象，深化学生对音乐的认知，了解音乐的魅力。

四、 运用灵活的教学方法，采用多元化的教学方式

在进行小学音乐课堂的教学时，要注意教学方法的运用，灵活地根据学生的学习状况因材施教。小学传统的音乐课堂，都是教师唱一句学生跟着唱一句，一些偏远地区的教师，甚至选择用录音机给学生播放音乐，都是一边听音乐一边学习，教学方式单一，内容枯燥。这样不仅不利于激发学生的学习兴趣，还会让学生对音乐局限于唱歌之中，禁锢学生的思想，影响学生日后的发展。将信息技术引入课堂中，教师可以改变自己传统的教学方式，借助多媒体，根据学生学习的情况，因材施教，这样灵活多样的教学模式，不仅可以使学生深入地认识音乐的含义，还可以激发学生的学习兴趣。

例如在学习《木瓜恰恰》这首歌时，教师课前准备音乐视频的时候，可以穿插一些對印尼的介绍，包括印尼的地理位置、风土人情，当地的特色美食、文化背景，扩展学生的认知。在上课的时候，可以先播放音乐，然后让学生去猜一猜这首音乐源自哪里，听音乐时可以想象到哪里。然后随着学生的发言，慢慢地引入所要教学的内容中，使学生对音乐创作的背景，印尼的风土人情、饮食习惯及民族文化有一个形象的认知。如果学生想要进一步了解更多关于民俗风情的音乐，教师可以利用多媒体进行进一步的搜索，引导学生进行学习。如果多数学生对民俗音乐的学习不感兴趣，教师就可以根据学生的学习情况去改变自己的教学方式。灵活多样的教学方式，充分响应了素质教育的改革，这样既可以丰富课堂的教学内容，还可以提高学生的学习效率，陶冶学生情操。

音乐的本质与其他学科是不同的，它是一种善于表现和激发感情的艺术，来源于生活但又高于生活。小学音乐为学生音乐学习的启蒙阶段，身为小学的音乐教师，应逐步带领学生去认识、了解音乐，让学生充分地感受到艺术的魅力，让学生对这个丰富多彩、多元化的世界有一个重新的认知。通过对音乐的学习，培养学生的艺术感与情操，培养学生热爱生活的高尚情操，这就是小学音乐教学的意义所在。

五、 结语

信息技术在教学中的应用，是中国的教育事业重大改革。教师可以借助信息技术将所要学习的知识形象地展示给学生，学生也可以更深入地了解所要学习的知识，提高学生的学习效率，提升教学质量。信息技术在教学中的应用，还可以帮助学生更全面地了解并感受音乐，体会到学习音乐的乐趣，深化对音乐的理解，对音乐有一个全面的认知，提高学生的综合素养，为学生成为全能型人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周筱娟.信息技术在小学音乐教学中的应用[J].小学时代，2020（10）.

[2]张勇.浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用[J].科普童话，2020（14）.

[3]吴春燕.谈信息技术在小学音乐教学过程中的有效应用[J].教育信息化论坛，2019，3（2）.

作者简介：

陶守红，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县人民路小学。