摘  要： 当前职业课程的开发路径“自上而下”型居多，系统性和学术性较强，但对企业全面与深入的分析明显不足，也缺乏主动性，使课程使用结果难以满足企业对所需人才的要求，也难以缩短学生对企业的感知与认知距离，使校企合作、产教融合这些先进理念处于“无根”的状态。职业课程逆向开发是立足企业、服务企业、引领企业，实现课程开发基于“企业群”的课程目标定位，基于“对标企业岗位”的课程内容选择，基于“实践化”的课程组织方式，基于“企业成果”为主导的职业教育考核与评价体系;在开发路径、开发范围和开发内容等方面所呈现的企业全域性和企业纵深度，为解决上述问题提供了可能。

关键词： 自下而上; 逆向开发; 企业与岗位群; 内涵; 路径

中图分类号： G710          文献标志码： A          文章編号： 1671-2153（2021）06-0030-06

职业课程是有别于普通课程的一种类型课程，职业课程的基本内涵是：课程目标以促进个体就业和国家经济战略发展为目标，课程内容以知识应用和岗位技能操作与优化为主体，课程实施以与实际岗位融合为教学模式，课程评价以能否促进个体就业、企业发展为底线与标杆。

当前职业课程开发国外已成熟的模式有：（1）MES——基于职业培训的课程开发模式;（2）CBE——基于能力本位的课程开发模式;（3）德国双元制——基于校企合作的课程开发模式;（4）TAFE——基于促进就业的课程开发模式。国内职业教育课程开发具有代表性的理论探索与实践有：（1）蒋乃平等提出的“宽基础……