何美兰

【摘要】合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但如何提高初中数学小组合作学习的有效性？本文针对此问题提出几点策略。

【关键词】数学;小组;合作学习;策略

《新課程标准》在“课程的基本理念”中，提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“学生是学习和发展的主体”。数学课程必须根据学生身心发展和数学学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。那么在初中数学教学中如何实现小组合作学习的有效性呢？“小组合作学习的有效性”，即进一步提高学生的学习能力;培养学生参与、合作、交流、竞争等意识，形成良好的心理品质。要判断一节课的小组合作学习是否有效呢？我们可以从学生的参与范围、参与表现、合作的状况（比如是否学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等）及目标达成情况来判断。下面我就初中数学教学小组合作学习的有效性浅谈几点策略。

一、构建合作互助的学习型小组

我认为科学地分组是小组合作学习的前提，科学地构建教学班内的小组组织是进行小组合作学习的第一步也是关键的一步。……