樊朝霞

【摘 要】在小学数学教学中，充满智慧的游戏教学设计，能迅速拉近教师和学生的距离、拉近学生和文本的距离、拉近文本和生活的距离，能有效吸引学生的注意力，使学生从自由散漫的状态转入主动求知的自觉学习状态，为高效学习做好心理和情感上的准备。使学生在轻松有趣的氛围中玩转数学、提升素养成为可能。

【关键词】数学游戏 思维能力 核心素养

小学生特别喜欢玩游戏，教师可以把学习和游戏结合起来，这样的学习方式看起来是玩，实则是在高效学习，且所有学生都愿意接受。游戏式的学习是从形象直观的游戏开始，逐步进入抽象逻辑思维，让学生在不知不觉中由浅入深，掌握未知的数学知识，提升数学思维能力。笔者以“认识方向”一课教学为例，谈谈当下的小学数学学习现状和实际践行情况。

一、现状：脱离生活，忽视学生，数学教学“玩不转”

“认识方向”是苏教版数学二年级下册第三单元的教学内容，是笔者从教20多年以来遇到的教学难题之一。

学习現状是：学生做题时得心应手，而到现实生活中应用时，却往往找不到方向。他们学完这部分内容就忘了，学习地图上的方向也是死记硬背，对生活中的方向与教学中的方向没有架起互通互融的桥梁。

其实，缺少生活气息的数学课堂是没有生命力的课堂。在一些小学生的印象中，数学课往往抽象单调，枯燥无味。这固然与数学逻辑性强、内容抽象有关，但也与有些数学教师教学观念陈旧，教学方式单一，只注重书本知识传授，教学内容脱离学生生活实际，教学资源匮乏，忽视学生体验等因素有关。……