张贝

【摘要】听力教学是小学英语阶段非常容易被忽略的一项内容，小学阶段是学生最初接触英语的阶段，一部分教师认为学生刚刚接触英语，本身的学习能力、思考能力、思维能力相对较弱，认为过早地开展听力教学对学生系统学习英语知识的能力起不到积极的作用，忽略了“听”的过程是学生吸收英语知识最为关键的途径。因此如何从当前听力教学的现状入手，制定切实可行的英语听力教学策略，成为当前小学英语教学中最为关键的教学任务之一。

【关键词】小学英语;听力教学;教学现状;教学策略

小学阶段是学生系统接触英语的初级阶段，也是养成良好英语学习习惯的黄金时期。英语作为一门语言学科，听、说、读、写是英语学科教学中非常重要的四项内容，每一项内容都是缺一不可的，然而当前小学英语听力教学却存在着一些比较明显的问题，如何突破听力教学问题，制定科学合理的教学策略，成为当前英语教学的主要任务之一。

一、小学英语听力教学现状

第一，从教学思路分析，听、说、读、写是一个统一的整体，是学生英语学习过程中不可或缺的内容，但是在小学阶段的英语教学中，听力教学往往会被教师忽略;一方面教师认为这一阶段学生英语基础薄弱，“听”的能力较差，因此需要狠抓读写，依靠读写的过程来提高学生知识积累量，然后才能“听懂”，忽略了语言学科并不是先会然后才学，而是在学的过程中逐渐“会”;另一方面，一部分教师认为听力课堂就要单独进行大量的听力训练，因此反反复复地听、重复地听，虽然學生的学习需要反复巩固，但是单纯地听，缺少说练过程，那么就等于理论没有付诸实践，与纸上谈兵并无差别。……