张红梅

【摘要】现如今，城乡之间的经济发展存在很大的差距，这也使得农村教育资源比城市差。现代科技技术不断应用于教学，使得小学教学手段不断进步，很多农村小学教育也逐渐普及现代化教学技术。农村小学教育采用科技先进的教学手段实现了减少城乡教学资源差距。随着科技进入教学的发展，微课也成为学校教学最新模式，其主要通过信息技术讲课堂知识进行讲解，大大提升了学生的学习兴趣，同时还为教师教学节省了很多的时间。另外，微课可以将小学数学中很多难以理解的知识通过具体影像展现，从而帮助学生更好地学习数学知识。由此看出，对农村小学数学课堂应用微课研究具有一定的现实意义。

【关键词】微课;小学数学;应用

引言

数学不仅是整个小学阶段主要的学科之一，同时也能很好地帮助学生形成良好的逻辑思维能力，从而推动学生良好发展。目前，农村小学的教育比较落后，很多农村小学学生成绩差，这对城乡共同发展有很大的阻碍。近年来，小学数学教学中采用的科技先进的技术开展课程，微课的开展不仅提高了学生数学学习意识，同时也提升了农村小学数学教学的效果。但是，数学微课开展中还存在一些不足，想要实现微课对数学教学课堂的优化和教学内容丰富的作用，要及时指出农村小学数学微课开展中的问题，并指出解决的方法，从而推动数学微课的有效开展。

一、农村小学数学开展现状

（一）教育资源利用率不高

農村小学教育发展缓慢，为了解决这种现状国家在不断加大农村小学教学资源，并积极在农村小学数学课堂中推广微课。虽然微课对农村数学教学起到推动作用，但由于部分农村地区网络发展差，一些小学中并没有安装网络设备，使得小学数学教学无法开展微课教学。还有就是在部分农村小学数学教学过程中，没有充分利用网络上丰富的教学资源，使得教学内容比较单一化。另外，农村小学教育观念没有很大的改变，很多农村数学教师并没有重视微课教学的重要性。所以，在课堂教学中没有开展微课，这导致这些教育资源被浪费，从而影响农村小学数学教学有效性的提升。

（二）微课录制工具简单

微课质量会受到很多方面的影响，其中录制微课的专业软件就很重要。目前，社会上已经出现的很多款专业录制的软件，比方说，录屏大师、camtasiastudio、snagit等等。在使用这些专业工具使需要教师具有应用能力才能保证微课质量，但是很多农村数学教师不会使用这些工具，都是直接使用学校信息技术老师录制的资料，这会使微课教学只是讲解不够全面，影响数学教学质量。另外，农村小学会微课录制的数学教师也有会简单应用软件的，或者有些数学教师直接使用录像机录制，制作的微课并没有达到生动、形象的效果。这些因素限制了微课的教学效果，大大地影响了微课在课堂中的使用。

二、农村小学数学课堂运用微课的优化措施

（一）课堂开展中创设动态情境

随着微课在小学数学课堂教学中应用的不断增加，微课的教学情境对学生积极性的影响也应该得到重视。生动有趣的教学情境可以有效地提高学生兴趣，推动数学课堂教学的有效性。目前，很多农村小学数学微课教学环境不够生动，在无人监管的情况下学生会失去学习的兴趣与耐心，从而无法实现微课开展的价值。因此，在录制微课时应该采用信息技术设立生动情境，这样才能吸引小学生将全部注意力用到学习上。比如，人教版小学一年级数学中“认识钟表”一课，可以将钟表时刻认知与动画相结合，通过小动物早上吃早餐的动画形式将早上7：00这个时间展现，再结合钟表转动发出滴答滴答的声音将学生的注意力凝聚在学习上。以小动物一天的作息时间为学生讲解时、分、秒三个指针之间的关系，学生在最生动的教学场景中加深了知识，还会准确运用知识。通过以上分析，微课中创设动态情境，让学生根据实际生活感受知识和解读知识，自然也不会对枯燥的数学内容形成厌学情绪。

（二）运用微课启发学生的思维

小学数学教学不单单教授学生知识，还是锻炼小学生数学思维的重要方式，所以小学数学教学有效开展非常重要。目前，微课是小学数学教学开展的重要方式，部一般小学数学教师会让学生通过微课来预习数学知识，这样在课堂教学可以加快完成教学，使得课堂时间充足，教师就可以利用微课引导学生进行拓展思考。部分教学内容和步骤采用微课授课，能推动数学课堂的有效开展。比方说，在人教版小学六年级数学教材中《圆的认识》一课，在课堂教学中学生能够掌握圆的各个部分名称和画法后，教师可以分组让学生讨论圆的特征，最后结合微课对学生的结论进行验证，这样对锻炼学生的思维能力和数学能力有很大的帮助，促进学生更扎实地掌握数学知识。

（三）加强教师专业技术水平

质量优良的数学微课在录制时需要教师具有一定的专业能力，这样才能保证微课教学的优点。目前，部分农村数学教师不具备这些能力，或者是只会一些简单的操作，这会影响微课录制的质量。因此，农村小学应该重视提升数学教师编制微课的能力，促使数学教师有效提高微课录制的水平。农村小学数学教师可以利用时间阅读与学习有关微课的书籍，从而掌握微课制作的要求与特点。另外，学校还可以要求微课方面的专家、学者对数学教师进行培训，帮助农村数学教师解决各种问题提高其微课的制作能力。这样农村数学教师可以制作出更多优秀的微课，并在实际教学中充分应用，帮助学生提高数学成绩，进而推动农村数学微课教学的发展。

三、总结

综上所述，微课的开展对农村小学数学教育有很大推动作用，微课具有趣味、实用、可重复等特征，对提高学生数学知识建构能力意义重大。如今农村数学教学中微课的应用不够普及，而且很多农村小学数学微课应用存在不足。所以要不断完善农村小学数学教学中微课的质量和提升微课应用程度，从而优化小学数学课堂的教学有效性，这对缩小农村小学教育与城镇小学教育差距非常重要，让学生可以接受高标准的教育，实现农村小学数学教育的高规格化。

参考文献

[1]刘瑞花.微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2021（06）：45-46.

[2]杨超.基于微课的农村小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：239.

[3]童晓东.微课视角下农村小学数学高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2020（07）：160-161.

注：本文系2021年度广东省教育研究院教育研究课题“微课在农村小学中年级数学教学中的开发与应用研究”成果之一（编号：GDJY-2021-M051）