高莉萍

【摘要】高职高专《教师口语》课程的建设工作所涉及到的内容相对较多。教师要实现对师范类学生定向化地教學指导，根据每一位学生对于口语学习的差异来为其制定合理的学习计划，以此来提高学生对于相关知识学习的质量和效率。本文简要对高职高专《教师口语》课程建设进行分析和探讨。

【关键词】《教师口语》;课程建设;分析

引言：高职高专《教师口语》课程动应当放在师范类专业课程的核心地位，侧重培养相关学生的语言素养。在该过程中教师应当全方位考量现阶段的教学计划，实施定向化、精细化的教学管理，以此来提高《教师口语》课程教学的质量。

一、《教师口语》教学问题分析

（一）对《教师口语》课程认识不充分

《教师口语》作为一门新课程，其开设的时间不算太长，因此大多数人对于该课程的具体教学目标以及课程教学地位还未作出清晰客观的认知。在当今新课改的大环境下，《教师口语》教学是对教师口语运用规律的一门语言应用学科，在相关教学目标中，教师要培养学生在教学工作中对于相关语言知识的应用能力，因此相关课程具备较强的实践性。该课程主要是培养师范类专业学生教师职业技能的一门必要的课程。

根据当前教学改革工作的需求，《教师口语》应当作为当前师范类专业教育的核心课程，但是大部分高职高专院校在对《教师口语》相关课程标准进行制定的过程中仍然存在相应的差异，部分学校将《教师口语》课程纳入了核心教学计划，而有的于学校仍然没有开设相关课程。……