宁春燕

[摘   要]写作教学是培养学生语言表达能力的关键环节。将过程教学法应用于高中英语写作教学中，不仅能够有效地突破传统的写作教学理念，而且还能够全面针对学生的认知特点与学习需求，引导学生全身心地投入写作活动过程中，最终促进学生语言应用能力的有效提升。过程教学法在高中英语写作教学中的应用具体可从写前准备、写中讨论、写后评改三个环节展开。

[关键词]高中英语;过程教学法;写作教学

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2021）01-0033-02

传统的英语写作教学大多是以教师为主导，而学生则按照教师的意愿被动地完成各种写作任务，难以充分发挥自身的写作潜能，再加上师生之间缺乏沟通与交流，学生常常在写作中处于无从下手的状态，导致写作能力的提高遇到瓶颈。为此，教师应该采用新的教学方法，如过程教学法，来对学生的写作能力作进一步的培养，使学生产生对英语写作的信心与兴趣。

一、过程教学法的特点

首先，过程教学法是以教师为主导、以学生为主体的。将过程教学法应用于写作教学中，打破了传统的以教师为主体的写作教学模式，分阶段展开写作教学，有助于充分激发学生的写作兴趣与积极性，使学生明确自己在课堂中的主体地位，并能够充分发挥教师的引导作用。

其次，过程教学法包括评价与反馈的环节。这其中的评价主体不仅仅局限于教师，学生也能够主动参与其中，重视丰富学生写作体验，甚至将反馈与评价贯穿于写作教学的始终，为提升写作教学的质量打下了坚实的基础。……