赵丽梅

摘要：“新基础教育”理论是反思中国基础教育现状的成果，是变革基础教育形式的理论指导。在新的教育态势下，小学数学教育者立足时代教育诉求和学科教育特征，研究先进教育思想、转变教育思维，并以“新基础教育”理论为指导，以教育经验为参考，积极创新课堂活动组织形式，将数学思想渗透于教学实践中，调动小学生的主观能动性，提升教学效率，取得显著教育成效;但其中依旧存在诸多缺陷，干扰预期教育成效的实现。因此，本文将以“北师大版”教材为例，以“新基础教育”理论为宗旨，深度分析数学思想在小学数学教育中的渗透策略，以供参考。

关键词：新基础教育;数学思想;小学数学;渗透

引言：

小学数学是数学教育的起点，对个人数学素养的发展具备不可替代的作用。“新基础教育”理论要求数学教育兼顾个人生命成长和知识传递，兼顾所有学生的个性化学习诉求和生命成长，助力所有学生在数学学习中获得成长和经历，进而将课堂还给学生，实现“重心下移”，推动学生的综合成长;而数学思想在课堂活动中的渗透价值与“新基础教育”理论具备异曲同工之妙。因此，如何在“新基础教育”理论指导下，将数学思想渗透于小学数学课堂活动中，是当代数学教育者必须深究的时代课题。

一、立足教育诉求，提炼数学思想

相较于数学公式、性质、法则、概念等数学教材中“有形”的知识，分类思想、数形结合思想、极限思想等蕴含于数学知识体系中的数学思想是“无形”的，且零散地蕴含于各章节知识中。……