高延歌 周毅

摘要：总书记指出：“高校的立身之本在于立德树人”，而“课程思政”则是落实立德树人的关键环节。如何将专业知识与体现中国特色社会主义核心价值的思想政治元素相结合，并有效地在课堂上呈现给学生，是当前高校教师急需解决的问题。文章以《税务筹划》课程作为教学设计案例，探讨本课程在教学目标、教学内容、教学模式、教学活动安排等环节将“思政元素”嵌入专业课程中的教学设计思路与方法。

关键词：思政元素;税务筹划;教学设计

“课程思政”不是一门课程，而是一种课程观，它是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，使得学生在春风化雨般的教学模式下，接受良好的素质教育，从而能够得到全面发展的一种全新的综合教育教学理念。它强调把“立德树人”作为教育的根本任务。2016年，总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，实现全程育人，全方位育人，为高校高等教育事业的发展指明了方向。2020年6月1日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，课程思政就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。该《纲要》进一步提出将课程思政建设在所有高校、所有学科专业全面推进，这就为高校全面推进课程思政建设指明了方向，为各专业各学科开展课程思政提供了重要指导。

《税务筹划》是在对税收制度和税收政策充分理解的基础上，通过对公司结构、筹资方式、投资方向及财务管理制度的设计等途径，或通过对自然人纳税具体情况的分析，为纳税人提供合理的纳税建议，以合法减轻纳稅负担的一门实践性很强的课程。该课程内容的学习不仅需要学生提前掌握会计学、税法等基本的理论知识点，还需要学生熟悉国家出台的与其相关的会计法律法规、政策及税收政策，这些对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观非常重要。因此，以《税务筹划》课程作为课程思政教学设计案例，将思政元素融入税务筹划课程中，实现税务筹划理论知识的传授与思想政治价值观引领的合理融合与渗透，提高教学效果的同时来帮助学生树立良好的职业道德素养，具备正确的价值观、大局观，并能够心系国家，承担起社会责任，是一项非常值得去深入探索的教学改革课题。

一、“思政元素”嵌入税务筹划的教学设计

（一）“思政元素”嵌入课程的教学目标

税务筹划课程共32课时，存在课时少、任务重的问题，这就导致专业教师重教书而轻育人的职责和使命，造成思政教育与专业教学互相脱离的现象。因此，如何在有限的课时里，做到专业课程与思政理念的同向同行，形成协同效应，将是课程思政设计的重点和难点。

1.理论知识的掌握和实践能力的提升

通过本课程的学习，学生应了解税务筹划的基本原理，熟悉国家出台的相关税收法律法规及政策，掌握各种税务筹划的具体操作方法、技巧，制定税务筹划方案，具备税务筹划岗位所需要的知识储备，提供税务筹划方案的同时，还能够帮助企业规避税务风险，解答企业税务方面的日常咨询问题，根据国家出台相关政策的变动，能够及时给予税务筹划方案的调整，保证税务筹划方案的及时性、合法性等。

2.思政元素的挖掘与价值引导

思政理念是各类课程的灵魂，教师在讲授过程中应主动挖掘专业知识中隐藏的思政元素，寻找相关的思政素材，寻找合适的切入点，避免生搬硬套，然后以润物细无声的方式将社会主义价值观、爱国主义情怀、人文素养、社会责任感等思想政治理念融入到专业理论知识的传授中，从而引导学生遵纪守法，培养学生的法律意识、责任意识，树立社会主义核心价值观，具备良好的道德修养和社会责任感、树立积极向上的人生理想和应有的爱国主义情怀，做一名合格的社会主义接班人。做到显性教育与隐性教育的相结合。

（二）采用线上线下混合式教学模式

立足税务筹划课程的特点，运用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。随着“互联网+”和大数据等信息技术的快速发展，为教师、学生提供了更多的平台。教师可以借助互联网技术，采用翻转课堂、慕课、微课等现代化教学手段，形成“线上+线下”相结合的混合式教学模式，在传统的教学模式基础上，充分利用线上公开的税务筹划课程资源，以体现出以学生主动学习为主，教师授课为辅的原则。

1.课前线上学习

教师将课程内容以章节为单位分为若干个小的知识模块，根据内容来分别录制短视频，设置几道与讲授内容相关的问题或者案例，并依托成都大学的超星网络教学平台在每次授课前发布在该平台上，引导学生在课前完成线上视频内容的学习，并思考所发布的问题或案例，教师在超星平台上观看学生的学习进度，及时了解学生的学习情况。在学习完一章内容后，教授在超星平台上发布课后习题，设置完成和提交的时间，规定学生在设定时间内完成作业并提交，教师在平台上进行批阅、打分，及时反馈给学生，以便学生查漏补缺，课后复习。这一环节既可以让学生提前了解授课内容，做好预习，又可以为课堂师生的有效互动奠定基础。

2.线上线下相结合的课中学习

回顾课前内容，学生完成视频学习后，进入到线下课堂进一步学习，教师首先简要回顾课前的视频内容，让学生快速回忆起相关知识要点，教师针对所学内容的重点和难点进行讲解，这个环节用时尽量简短点，把课堂时间解放出来进行深层学习，比如该课程的实践操作性较强，所以可将学生分为几个小组，布置案例分析作业，让学生以小组为单位，既分工又合作，完成案例分析报告并做课堂成果展示，提高学生的主动搜集材料、整理、分析案例的能力以及语言组织表达能力等，教师做最后的总结。

3.线上课后监督与总结

借助超星教学平台，教师对后台的数据加以课堂教学效果的分析和管理，及时了解学生的学情，提供有针对性的指导。同时，教师进行课堂总结和提升，在完成前面所有环节的教学后，教师最后需要在课堂上对整个教学过程和内容进行总结、反思和提升，帮助学生形成整合性知识。

（三）教学内容呈现“思政元素”

1.“课程思政”理念的价值引导

“课程思政”理念是各类课程的灵魂，教师在讲授税务筹划课程过程中应当针对显性的专业知识点主动挖掘专业知识中隐藏的思政元素，寻找合适的相关隐性思政素材，以润物细无声的方式将社会主义价值观、爱国主义情怀、人文素养、社会责任感等思想政治理念融入到专业理论知识的传授中。比如第一章税务筹划基本原理，在学生了解税务筹划的起源与发展史的過程中，思考我国引入税务筹划的原因及意义何在，在理解税务筹划与偷税、避税的区别时，给学生列举一些真实的偷税、避税案例，在学习知识点前，可以录制3～10分钟的案例导入短视频或偷税、漏税等反面社会热议事件，引导学生观看，将社会热议事件与所学的专业知识联系起来的，并通过客观真实的案例呈现，使学生了解偷税、漏税等违法事件对企业、对社会、对国家的不利影响，引导学生遵纪守法、培养学生的法律意识、责任意识、大国意识，使学生掌握扎实的专业知识的同时，树立社会主义核心价值观，具备良好的道德修养和社会责任感、积极向上的人生理想，做一名合格的社会主义接班人，增强学生们为社会、为国家经济建设添砖加瓦的决心。

2.教学内容紧扣最新税收政策及社会热点

税务筹划较强的时效性特点要求教学内容能够结合最新税收法规及政策。但是，教材出版的滞后性特点，使得教材内容无法与多变的市场和税收政策相衔接，这就需要授课教师主动学习最新的税收政策，及时调整和更正教材中过时知识点，不完全拘泥于教材，充分利用国家税务总局等官方网站，及时掌握最新最全面最权威的税收政策。在引入案例时，注意挖掘思政元素，在锻炼学生的专业技能的同时，对学生进行道德理念、价值观的引导。在讲授税务筹划与偷税的区别时，可以选取当前社会热议的典型真实案例，比如2018年某明星通过制定“一大一小双合同”也称为“阴阳合同”达到偷逃个人所得税目的重大事件，引导学生更深层次的了解整个事件的来龙去脉，以及背后涉及的专业税务知识，运用所学的专业知识来看待整个事件，并能够进行知识的延伸，做到理论和实践的结合。

3.教师观念的及时更新与转变

专业课教师在授课时往往只注重专业理论知识的讲授，缺乏实战经验与最新思政理念的融入。而专业课教师作为税务筹划课程的实施者，是“课程思政”教育教学改革的关键所在。税务筹划课程教师要树立和践行课程思政理念，以课堂教学为切入点，转变教学观念，更新教学方法，关注国家大事，政治动向，不断提升自身的思想政治素养，以身作则，做学生的好榜样，潜移默化的将正确的社会价值观、人文素养、职业素养带入课堂，培养学生开阔的视野、开放的思想，增强学生的社会责任感和使命感，做好学生职业发展和人格、品行塑造的引路人。

二、结束语

此次针对税务筹划专业课的课程教学设计是对线上线下混合式课程思政教学活动的一次深入思考。在专业课程中嵌入思政元素是学校落实立德树人的根本任务，作为高校教师，尤其是专业课教师，应当积极贯彻执行国家的教育政策，完善课程思政教学设计与教学体系，打造具有“两性一度”的金课，以期实现知识传授、能力提升和价值引领的有效结合，最终提升学生的综合素养。

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