邵文群

摘要：高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或者认知能力。在初中教学中发展学生的高阶思维，就是让学生能够运用科学的知识、科学的方法观察、分析、解决生活实际问题。为此，为提高初中科学教学质量，培养高阶思维能力，教师可以通过创设探究情境、设计有效问题，开展实践活动等方法，促进思维有序发展，拔升思维高度，本文解读了高阶思维培养的内涵，分析了初中科学中高阶思维培养的原则，最后探究了其有效培养策略。

关键词：初中科学;高阶思维;培养

引言

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，是一个长期培养的过程。为此，在初中科学教学中，培养学生逻辑思维能力，要重视学生此阶段的思维特点，立足学生主体，把握教材本质，深入应用实践等，激活思维，提高综合素质水平。本文就初中科学课堂教学中，学生逻辑思维能力的培养进行了探索分析。

1学科思维渗透促进概念教学本质深化

学科思维是理解科学概念的重要方式方法，思维的方法多种多样，同一概念采用不同的学科思维会有不一样的体验和成效。渗透学科思维，体现科学本质的科学概念教学，短期内可能看不到明显的改变，但从长远来看，有利于培养学生的创造能力和质疑精神，促进学生更好地理解科学本质，也有利于学生对科学概念的深度理解和解读，为学生今后建构类似概念时学科思维的迁移与应用打下基础。……