耿倩

摘  要：在小学音乐赏析课中，若学生只欣赏到了音乐的旋律美，那么这种赏析是平面的、单调的，他们不能感受蕴藏在音乐中的故事情节，体会其内涵。因此教师要构筑“立体欣赏”模式，充分运用图示、游戏、多媒体技术，鼓励学生想象并交流，这样才能将音乐转化为画面，让学生做到“立体欣赏”。

关键词：“立体欣赏”模式;音乐审美能力;小学音乐

音乐的“立体欣赏”指的是在音乐赏析的过程中，不仅感受旋律之美，了解乐理，还要提高辨析能力，感受作品的情感，挖掘作品的内涵。在小学音乐教学中，若学生只是单纯地分析音乐元素，了解旋律特点，那么他们的赏析角度是单一化的，学习效率也不高。教师要构筑一个立体化的赏析课堂，让学生从各种不同的角度入手，全面体会音乐的独特魅力。

一、借助图示，理解基本乐理

在“立体欣赏”音乐作品时，了解基本乐理，体会旋律之美，这是赏析的第一步。但是小学生的逻辑思维能力较弱，他们很难理解过于深奥的乐理知识。教师可以用图示将音乐知识转化为生动具体的图片，让学生借助图示理解各种乐理知识。这样能循序渐进地教授各种理论知识，让学生提高乐理掌握能力。

《花之圆舞曲》属于圆舞曲，在旋律上是3/4拍，并将主奏乐器和其他的乐器完美地融合在一起，形成了繁复而华美的乐章。了解作品的结构特点，再分析复三部曲式的结构特点，这是赏析的重点内容。为了让学生的理解更深刻，教师首先用图示的方式展现了3/4拍的节奏，让跳动的小音符做出各种不同的动作，让学生数一数每一个小节分别有几个音符，它们的时长是多少，加起来的时长是多少。……