夏红波

摘 要：符号是数学这门学科特有的学习工具，符号的教学与数学思想和解题方法息息相关，贯穿于整个教学过程之中。因此，教师在讲解基础知识时要逐步渗透符号意识，调动学生的内驱力，重点培养学生的符号观念与认知能力。

关键词：小学数学;符号认知;教学策略

小学阶段的数学教学目标之一是让学生能够理解符号的概念，运用符号进行基本运算，并在解决问题时能够找到符号之间潜藏的数量关系以及变化规律。基于此，教师应当围绕课程教学改革的发展背景，探寻多种教学策略以使学生能够体验符号的生成过程，在以学生为主体地位的基础上进一步提高其数学符号认知能力。

一、创设生活情境，理解符号内涵

符号之关键在于其中的内涵，若能理解符号的代表意义就可以游刃有余地进行运用。而符号内涵的理解则可以运用创设生活情境的教学方法，这一教学策略的实施可以很好地调动知识联系性与互通性，提高学生对符号的认知程度，充分感知符号的作用。

在“10以内的加法和减法”这一节课的学习中，加法和减法都属于符号的种类之一，加减法的学习对于之前没有接触过的学生来说，略有难度。此时，教师就可以通过联系生活现象的方式帮助学生理解符号的内涵。上课前，教师要提前置办好不同种类的水果，并制作一个简易的商品货物架，随后在对应水果的位置下方贴上物品的标价。上课时，教师将商品货物架放置在讲台上，然后将全班学生划分为三人一个小组，组织学生以小组为单位模拟购买水果的场景。……