汤夷华

摘要：生物学科在初中教学过程当中是一门较为重要的学科，所以本篇文章就将对目前初中生物教学过程当中所存在的问题进行简要分析，以此提高学生的认知水平，引导学生能够对生物问题进行充分的了解与学习，提高学生对于生物学科的兴趣，突出生物实践教学的重要性，促进生物教育能够创新发展，提高学生的综合素养，使其为将来的学习奠定良好的基础。

关键词：初中;生物教学;解决策略

引言

在初中生物学习的过程当中，将可以帮助学生了解基本的生物知识，使学生对生物现象拥有正确的认识与理解，初中生物教育将可以发展学生的智慧。促进学生能够对世界进行进一步的认知，因此在进行生物教学的过程当中，应该重视其重要性，解决生物教学中所出现的问题，使初中生物教学能够符合素质教育的需求，提高学生学习兴趣以及学生的学习效率，为初中生物教育提供良好的保障。

一、我国目前初中生物教学过程当中所出现的问题

1.1大部分学生认知水平不高

一些学生没有良好的生物基础，在对生物学习的过程当中也缺乏必要的了解，很难保证学生对某一事物具有较强的好奇心理，由于受到认知水平的限制，学生在学习的过程当中也不会了解得过于深刻。大部分初中生物教师在进行教学的过程当中都会发现，刚接触生物学科时学生还具有较强的学习兴趣，特别是在进行生物实验的过程中，大部分学生都会对实验观察以及实验操作具有着较强的积极性，但是部分学生也仅仅是对实验现象充满兴趣，对实验过程以及实验原理，都不能够加强其重视程度，部分学生在进行生活学习的过程当中又会受到认知能力的影响，使其在学习抽象内容时很难对这些内容进行充分的了解与把握，导致学生的学习效率不高，无法学会抽象的概念，使学生的学习积极性无法从根本上进行提高，求知欲不强，就导致学生学习到的知识并不是十分牢固。

1.2学生对于生物学科的兴趣不高

在我国进行生物教学的过程当中，大部分教师都会采取传统的教学模式来进行教学，教师站在课堂上为学生讲解知识，学生在下面听教师讲记笔记，这样的教学模式就导致学生往往处于被动学习的状态，无法进行主动学习，学着学着就会没有较强的注意力，而且还会对生物产生厌烦心理，无法提高其学习的积极性。这样的现象就表明，在我国初中生物教学过程当中，部分学生对生物学习是没有较强的兴趣的，这就导致在学习的过程当中，如果教师提出一个问题，那么很多同学都不会主动地进行思考，对问题进行探究，甚至回答教师的问题，大部分学生都只是等着教师将答案明确地表达出来，遇到问题也不懂得独立思考，很难对问题进行实际探究，导致学生学习效率无法从根本上进行提升。

1.3在进行初中生物教学过程当中缺乏实践环节

大部分教师在进行生物教学的过程当中，往往重视理论教育而忽视了实践教学，这就导致大部分学生无法提高其动手能力，使生物实验教学的质量不是十分理想，导致学生的实验素养无法从根本上进行提高。生物学科是一门自然学科，这就需要学生了解相关方面的知识，但是作为自然学科，要让学生能够根据所学习到的知识进行相关的科学实验，但是在具体生物教学过程当中，大部分教师都不注重实验教学，在课堂上所进行实践环节的安排也较少，在课外也不能够使学生对相关知识进行应用，导致学生无法利用所学习到的知识解决日常生活当中所遇到的问题，由于生物教学缺乏实践教学，就制约了学生个人素养以及创新能力的发展，使初中学生对生物学习的积极性不高，导致生物教学效果也不是十分理想。例如为了能够加强生物教学的实践性，教师就可以让学生利用日常生活当中的事物做一些生物小实验。教师就可以让学生找一些植物的种子，然后进行种植，让学生在植物成长的过程当中观察其现象。在学生照顾植物生长的过程当中，就可以让学生明白植物生长的过程，从而使学生对植物生长拥有更深的理解，还可以加强学生的实践动手能力。

二、如何加强学生的初中生物学习效率

2.1引导学生对生物知识拥有正确认识

生物教师在对学生进行教育的过程当中，要让学生对问题的本质拥有充分的了解与把握，只有这样才能够加强学生的认知能力，教师能够充分引导学生对生物现象进行观察，才能够发现生物现象产生的原因，引导学生能够对问题进行独立的思考，把握问题的本质，以此来促进学生认知水平的提升。当教师培养学生认知能力的过程当中，要让学生对生物学科具有较强的兴趣，比如一些学生喜欢生物实验，那么教师就可以让学生去亲自进行一些生物实验来观察实验现象，以及实验过程，把握实验的本质，让学生的思维能力和认知能力都得到充分的锻炼。例如教师就可以让学生利用显微镜观察植物的表皮细胞，让学生亲自进行实验，将可以对实验现象以及实验问题进行充分研究，当学生能够亲自做实验时，就会发现实验现象，教师要引导学生对实验现象进行充分了解，激发学生的探知欲望，培养学生能够进行主动思考，主动探究，提高学生的认知能力，使学生能够对生物本质拥有较强兴趣。

2.2提高学生的学习兴趣。

在进行生物学习的过程当中，如果学生对生物知识没有较强的兴趣的话，那么学习效果是肯定不能够从根本上进行提升的，所以每一年教师都要对学生学习兴趣进行重点培养，以此来对教学模式进行一定的改革，实现生物教学，效果能够不断提升。教师就可以在进行生物教学的过程当中，多展开一些实验教学，将实验带入到课堂教学活动当中，让实践知识与理论知识进行充分融合，让学生能够积极了解生物知识，然后提高学生对生物学习的兴趣以及积极性。其次还可以开展互动教学，在进行生物学习中，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响，所以我国传统的教学模式已经不能够满足当代学生的学习需求，教师就可以开展一些学生互动的学习活动来进行教学。当学生与学生进行交流互动的过程当中，就可以使其思维发生碰撞，拓宽其思维。其次教师要对学生多加鼓励增加学生学习的自信心，使学生能够积极主动地进行深入学习。

2.3为生物教育模式进行改革。

每一名生物教师都要充分认识到生物实践在具体教学过程当中的重要性，要对教学模式进行一定的改革与创新，如果仅仅是靠理论教学，那么就无法从根本上提高教学效果，使学生无法对生物理论知识加强理解，在进行生物教学过程当中，每一名教师都要对章节内的内容进行重点设计，根据教学过程设计一些实践活动，加强学生的动手操作能力，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学活动当中。

结语

隨着我国近几年来正在实行新课程改革，这就对初中生物的教学有了更多新的要求，面对教学过程当中所出现的问题需要不断地进行改正，生物教师要提高自身的科学素质，改变传统的教学观念，发现教学过程当中所存在的问题，及时地对这些问题进行解决，教师要结合实际拿出相应的解决策略，以此来实行我国的新课程改革。

参考文献

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