赵靓 黄戈

摘要：在当前时代“核心素养”的大背景之下，音乐课堂作为提升学生审美能力以及音乐鉴赏能力的重要途径，在学校教育中的地位逐年提高。同时，随着学术界对“核心素养”与“教学”融合的研究日渐加深，学科教学这一板块的教学挑战难度也显著提升。基于此，本论文分三个部分探索小学音乐课堂教学落实学生核心素养路径：一、核心素养理论内涵;二、音乐学科课程核心;三、音乐课堂教学落实核心素养的路径。

关键词：学生观  核心素养  音乐欣赏

一、核心素养理论内涵

张华教授在其论文《论核心素养的内涵》一文中写到：“核心素养”是适应人的自我实现、工作和社会的新挑战而诞生的概念，是人解决复杂问题和适应不可预测情境的能力。音乐学科教学也一直以掌握基本知识和基本技能为主要目标，即“双基”阶段;而后“三维目標”的提出，逐渐淡化知识技能，更加强调音乐课程的实质“以审美为核心”的音乐教育哲学观，随着《音乐课程标准》修订而确立的课程核心思想“音乐学科核心素养”，并将其确定为三个主要方面：“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”。

二、音乐学科课程教学核心

（一）突出音乐主体，关注学科综合

随着“审美教育”在学校教育中地位的提高，音乐学科是引导学生获得音乐审美体验、体会乐曲中乐句乐段及音符变化，引起自己情感共鸣的过程，而音乐更是学校审美教育中不可或缺的传播途径。因此，音乐欣赏课堂的课程内容设置就显得尤为重要。……