王慧

摘要：随着教育体制的改革和现代信息技术的发展，大部分中小学在开展教学活动时将现代信息技术作为辅助教学工具，在完成常规教学任务的同时丰富学生的知识量。初中物理是学生接触物理知识的关键时期，该时期的物理教学能够培养学生的物理思维。为了进一步提升学生的物理知识学习效率，解决学生在学习物理知识时遇到的各类问题，初中学校就应该尽可能将现代信息技术与初中物理教学有效融合起来。本文通过分析现代信息技术与初中物理教学融合的积极影响，并结合相关教学案例，提出在初中物理教学中应用现代信息技术的措施。

关键词：现代信息技术;初中物理;有效融合

初中物理相比于其他学科而言，具有较强的逻辑性和抽象性，学生在学习的过程中难以直观的理解相关物理知识，无法将所学知识应用到各类物理练习题和物理实验中，这就会导致学生失去对物理知识的学习兴趣。因此，各个初中学校就应该按照学生对物理知识的学习要求，借助现代信息技术改善物理教学环境。初中物理教师在教学过程中可以通过图片、视频、动画等引导学生完成知识点学习，并帮助学生创建物理知识点结构图，从而提升学生的初中物理学习效率，为学生日后学习物理知识打下扎实的基础。

一、融合现代信息技术的积极影响

初中物理是培养学生理性思维的重要学科之一，受到传统教育方式的影响，学生在学习物理知识的过程中无法准确掌握重难点知识，在完成物理知识测试时无法准确做出回答。这主要是因为学生所学习的物理知识不完善，知识结构不牢固。在初中物理教学中融合现代信息技术就可以有效解决以上问题。教师可以通过视频、动画等直观的表现形式让学生发现各个物理知识的学习要领，同时还可以构建出一个轻松活跃的物理学习环境，让学生增强对物理知识的学习兴趣，提升初中物理教学质量[1]。

二、初中物理教学中应用现代信息技术的措施

（一）改善物理教学环境，活跃物理教学氛围

传统的初中物理教学模式以应试教育为主，这种教学方式容易忽略学生在学习过程中的主观感受，再加上初中物理知识大多比较抽象，这就会增加学生的学习压力，减少学生对物理知识的学习兴趣。在初中物理教学中引入现代信息技术就可以有效解决以上问题，物理教师在教学过程中结合多媒体设备等现代信息技术，通过图片、视频、Flash动画等功能将相关物理知识、物理实验直观的展示出来，帮助学生理解相关物理知识。同时，在初中物理教学中引入现代信息技术还能够扩大学生的学习环境，教师在完成课堂教学后可以对学生学习中的重难点知识进行总结，并将其以视频、文字等形式上传至指定软件中，学生在课下就可以在手机、电脑等平台上学习相关知识。

（二）丰富物理教学内容，增强物理知识理解

初中物理教学内容主要包括知识点讲解和物理实验操作两个部分，传统的初中物理教学内容有限，教师需要在课前补充部分知识帮助学生理解对应的知识点。但是，由于缺乏学习工具，學生无法准确掌握相关知识点[2]。因此，物理教师就可以利用现代信息技术将相关课外资料以演示文稿、图片、视频等形式展示出来。同时，教师在讲解物理实验操作时，还可以用视频和Flash动画等形式展示实验操作假设、实验操作原理等，从而增强学生对相关物理知识的理解效率。例如，在学习人教版九年级教材《电流和电路》时，学生就可以通过观看实验视频学习电路连接的物理实验。但是，学校实验器材有限，学生只能借助简单的实验工具完成基础的电路连接实验，学生对更大电流的电路连接，以及电路故障的了解度不足，因此，教师就可以通过现代信息设备播放相应的纪录片，从而丰富学生的电路连接知识，扩大学生的学习范围。

（三）扩大物理取材范围，促进生活物理教学

生活中也存在着较多物理知识，由于学生的观察力和物理知识结构不稳定，学生在日常生活中很难发现存在的物理知识。为了帮助学生更准确地发现生活中的物理，扩大学生的物理知识取材范围，教师就可以利用现代信息设备展示生活中存在的物理现象，并通过视频等方式更加直观的展示给学生[3]。例如，在学习人教版八年级教材《物态变化》时，教师就可以将水蒸气、冰块等物体的图像展示给学生，结合相关知识点让学生理解汽化、液化等物理现象，并通过视频资料让学生更加直观的感受到这一现象的存在。

（四）增强教学经验共享，提升教师授课水平

初中物理教师日常备课、教学过程中接触到的主要教学资料以物理教材为主，这就限制了物理教师对物理知识的获取渠道。在初中物理教学中引入现代信息技术就可以让教师在备课过程中查阅对应的资料，并通过互联网连线其他物理教师进行教学经验探讨，从而提升物理教师的教学水平，增强初中物理教学质量。

（五）改革物理教学主体，引导学生独立学习

受到新课改的影响，单向的物理教学模式已经无法适应目前的教学需求，为了进一步提升学生对初中物理知识的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。初中物理教师就需要适当改变课堂中的教师授课时间的占比，教师可以通过引导的方式让学生以小组的形式完成相关学习任务，从而增强学生的创造力、自主学习能力。例如，在学习人教版八年级教材《透镜及其应用》时，教师就可以让学生先搜集有关凸透镜和凹透镜的生活事物，引导学生结合教材内容总结两种透镜的主要成像特点，并借助现代信息设备帮助学生理解相关知识，检查学生的学习成果。

三、结束语

目前，初中物理教学存在较多问题，学生学习的深度无法达到教学标准。因此，初中物理教师在教学的过程中还需要结合现代信息技术，对现阶段的物理课程进行创新与改革，通过多媒体设备丰富学生的学习内容，用直观的表现形式方便学生对相关知识点的理解、记忆。同时，将现代信息技术与初中物理教学有效融合起来，还能够扩大学生的物理知识的学习环境，实现课上和课下的双向学习，从而帮助学生及时巩固相关物理知识，提升学生的学习效率。

参考文献

[1]周奋建.浅谈现代信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].教育信息化论坛，2019（2）：103-104.

[2]张兴梅.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].新课程（中），2019（4）：201-201.

[3]胡泽宇.基于现代信息技术分析初中物理课堂教学的创新策略[J].高考，2018（28）：54-54.