李洁

优质的单元作业设计应关注必备知识的关联、关键能力的综合、学科素养的递进及核心价值的全面。笔者认为，单元作业设计应以课标为依据、以教材为蓝本、以生活为背景，聚焦深度学习，注重单元整合。

一、梳理单元内容，架构单元作业框架

《自然界中的水》单元内容较多，重点是能用化学式表示某些常见物质的组成，能依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组成，形成探究物质组成的一般方法;难点是从元素、微粒、符号视角认识物质的组成及其内在关系，形成宏观与微观符号相联系、从定性到定量认识物质组成的独特视角和思维方式等。根据“课程标准”对本单元具体内容和作业时间的要求，笔者设计了单元作业多维细目表（见下表）。

这个设计包括4道大题，合计28道小题，主要题型是选择、填空、简答，预估学生完成时间是40分钟。

二、单元作业设计举隅

1.在知识联结中实现知识建构

化学知识点繁杂，知识点之间有众多的联结点。笔者尝试通过作业的设计搭建联结知识点的阶梯，让学生通过理解、加工与整合，建立起新的知识结构，促进学生深度学习。

本单元作业中，书写化学式的题目设计不能局限于对具体知识的简单记忆和化学技能的机械训练，而要注重知识关联。笔者在题目中渗透了确定物质化学式的方法，指导学生发现知识间的联结，实现知识的建构。例如下题：

请根据所给信息，将表格填写完整。……