向贤琼

科学、合理、适切的作业既有利于减轻学生的学业负担，提高他们的学习效率，又有利于培养学生的自学能力。什么样的作业是科学、合理、适切的呢？优化作业设计结构、控制作业设计总量、提高作业设计质量、强化作业完成指导等是基本要求。本期，我们从整本书阅读作业、单元作业、非书面作业等角度，探讨作业设计的问题。

在高中语文整本书阅读教学中，教师认真设计自主阅读作业，能提高学生的阅读效率，提升学生的阅读水平。

一、分析阅读重点，确定核心作业任务

《乡土中国》整本书阅读是统编版高中语文教材必修上册第五单元的学习内容。这是一部被划分在“农村社会学—研究—中国”大类之中的社会学学术著作，内容专业，内涵深刻，阅读难度较大。面对这样一部专业性很强的学术著作，教师不必把“吃透”《乡土中国》作为本书阅读教学的前提，学生也不必把完全理解本书内涵作为唯一的学习目标。“课程标准”中除“整本书阅读与研讨”任务群之外，第18个任务群是“学术论著专题研讨”。课程标准对这一任务群的价值定位十分明确：“引导有这方面追求的学生阅读学术论著，并且体验学者发现问题、探索解决问题的路径，以及陈述学术见解的思维过程和表述方式，尝试写作小论文。”笔者认为，处在基础教育阶段的高中生，阅读学术著作的主要目的不应是掌握学术著作中的专业知识，而应是扩大知识面，培养基本的学术思维，形成良好的学术精神等。……