雷雨

小学低段不布置书面作业，但课后作业与知识的巩固有密切联系，孔子早就提出“学而时习之”“温故而知新”等观点。基于此，教师设计可促进学生巩固知识、提升技能、升华情感的非书面作业十分必要。

   一、语言表达式作业加深概念理解

数学思维能力与语言表达能力息息相关，学生语言表达的过程实质上就是思维外化的过程。教师根据学情设计有针对性的语言表达式作业，能深化学生对知识的理解，提升学生的语言表达能力。

为了巩固学生对减法含义的理解，促进学生思维的发展，让他们体会数学与生活的紧密联系，在学习了人教版一年级上册《认识减法》后，笔者精心挑选了下面两张图，让学生按要求看图说话，用语言表达图的含义，并讲给爸爸妈妈听。

1.图1原来有（    ）条金鱼，后来（    ），还剩下（    ）条金鱼。你能用一个算式表示吗？

2.图2中猪八戒做了什么，你能自己编一个小故事，然后用一个算式表示吗？

看图列算式是学生认识减法后的易错题，很多学生容易弄错总数。笔者于A小学任教一年级时，对于这类题，让学生在辅导课上独立完成相关书面练习;后在B小学采取上述非书面的语言表达式作业方式，帮助学生巩固所学。结果显示：B小学学生这类题的正确率为95%，比A小学学生的正确率高出5%。这在一定程度上可以说明，将这种题型设计成语言表达式比设计成书面作业的形式更有效，因为学生在口语表达过程中会将思维过程暴露出来，要想表达清楚，必须先想清楚。……