蔡敬轩 黄福裕

摘要PBL教学法是一种基于问题的教学方法，其灵活、开放的教学活动能激发学生的积极性，有利于引发学生高层次思维活动。LBL教学法是一种以教师授课，学生听课为主的传统教学方式。本文以来自荷兰的Schmidt教授和Moust教授所提出的PBL循环发展模型为基准，基于小学科学课堂教育，开展PBL+LBL双轨教学法的效果对比，摸索适应国内环境的STEM教学模式，得出适用于小学的PBL教学流程图，并以此开展教学实践研究。

关键词 PBL+LBL 双轨教学法 课时 互动 课程效果

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.028

Practice of PBL + LBL Dual Track Teaching Method in STEM Teaching

——Take "steel ball crossing slope" as an example

CAI Jingxuan[1]， HUANG Fuyu[2]

（[1] Minli Primary School， Xiamen， Fujian 361004；[2] The Primary School Attached To Xiamen Foreign Language School， Xiamen， Fujian 361004）

Abstract： PBL teaching method is a kind of problem-based teaching method. Its flexible and open teaching activities can stimulate students’ enthusiasm and help to trigger students’ high-level thinking activities. LBL teaching method is a kind of traditional teaching method that teachers teach and students listen. Based on the PBL cycle development model proposed by Professor Schmidt and Professor Moust in the Netherlands， this pa？ per carries out the effect comparison of PBL + LBL dual track teaching method based on primary school sci？ ence classroom education， explores the stem teaching mode adapting to the domestic environment， obtains the PBL teaching flow chart suitable for primary school， and carries out the teaching practice research.

Keywords： PBL + LBL dual track teaching method； lesson； interaction； course effect

STEM教育有助于培養学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等，直接影响着学生的终身发展。纵观当前国内学校STEM教育开展的形式主要有三种：第一，尝试在必修课程渗透或者开设选修课程；第二，在技术类课程中借用工程情境运用科学和数学知识解决问题；第三，在各级创客类比赛平台上推行。后两者由于技术和资金投入问题，参与的学校和学生数占比较小，只有把STEM融入必修课程，才能保证全体学生参与，才能确保STEM教育惠及每位学生。本文基于小学科学课堂在渗透STEM教育中，开展PBL+LBL双轨教学法的效果对比，摸索适应国内环境的STEM教学模式。

PBL+LBL双轨教学法的作用及必要性

国内科学课堂所使用的教学法可归结为PBL与LBL两种。PBL教学法是一种基于问题的教学方法，其灵活、开放的教学活动能激发学生的积极性，有利于引发学生高层次思维活动。LBL教学法是一种以教师授课，学生听课为主的传统教学方式。……