何燕玲

摘要引导学生提出真问题是科学探究的关键之一。来自学生的真问题，能够激发他们的学习兴趣，培养他们勇于探索、解决困难的意志品质。如何让课程在网络环境下体现出探究性是一个教学难点。本文以《养大蒜》一课为例，探讨如何引导学生提出真问题，提高网络教学的探究性。在这个过程中，学生经历了一次有价值的科学探究过程，教学活动更有探究性。

关键词 提出问题 科学探究 网络教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.009

Put forward Real Questions and Carry out Real Exploration

HE Yanling

（Beijing Hepingli No.4 Primary School， Beijing 100013）

Abstract： It is one of the key points to guide students to ask real questions. The real problems from stu？ dents can stimulate their interest in learning and cultivate their will to explore and solve difficulties. How to make the course embody inquiry in the network environment is a difficult point in teaching. This paper takes the lesson "garlic cultivation" as an example to explore how to guide students to raise real problems and im？ prove the inquiry of network teaching. In this process， students have experienced a valuable scientific inquiry process， and teaching activities are more exploratory.

Keywords： asking questions； scientific inquiry； network teaching

在过去的一年多时间里，我們从科学论证的角度开展了探究式教学研究，深切体会到：引导学生提出真问题是科学探究的关键之一。来自学生的真问题，能够激发他们的学习兴趣，培养他们勇于探索、解决困难的意志品质。由此，我们设计了一些线上课程，如《养大蒜》《种白菜花》《会变身的小魔豆》《动手制作小水轮》等，如何让这些课程在网络环境下体现出探究性是一个教学难点。下面以《养大蒜》一课为例，探讨如何引导学生提出真问题，提高网络教学的探究性。

像科学家那样提出问题

提出问题，尤其是提出具有探究性的真问题不是一件容易的事。在传统的科学课堂教学中，问题大多由教师提出。如果让学生自己提出可探究的问题，该如何进行引导？通过阅读科普书籍《植物知道生命答案》一书，我从科学家提问题的方法中受到启发，找到三种有效的提问题的方法：第一种方法是在反复观察的基础上提出问题；……