罗曼 陈龙云

【摘要】本文以外研版初中英语教材九年级上册Module 6 Unit 3语用课教学为例，论述运用信息技术实现深度语用课堂教学的六个策略，即问卷预知、视频激趣、微课延伸、同屏互传达成多样评价、视频延伸拓展以及网上作业促进学科融合。

【关键词】初中英语 信息技术 语用课 深度学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0059-03

语用课要求学生运用本模块所学的知识与技能完成与实际相关的任务，是提高学生的真实的语用能力的一门重要课程，而深度学习是实现语用课教学的有效途径之一。但在语用课中，学生容易丧失主体地位，进而缺失学习兴趣，导致不愿学、被动学和机械学。教师在语用教学中运用具有广泛性和多样性的信息技术，能有效调动学生的学习兴趣，使得学生乐学、愿学，始终处于主体地位，从而实现深度学习。

一、Language in use板块教学的现状

Language in use作为外研版初中英语教材中的综合检测板块，一般由两到三个部分组成。笔者针对全校27名英语教师进行了问卷调查，以了解他们平时如何教授Language in use板块。在“只教重点句型做习题”方面，10名教师认为书本上的习题应该做，所以从不落下，但缺乏对模块的话题进行整合;同时，有7名教师只复习板块中整合的语法。在“整合语法和话题”方面，有6名教师会主动重新为学生整理前文提到的话题并重新复习语法。仅有4名教师选择“创设情境并延伸新知”，兼顾语用课教学的完整性和系统性。

虽然Language in use板块是教材……