雷艳华

摘 要：随着经济技术的快速发展，教育事业迎来了翻天覆地的变化，这一变化就是新课程改革。新课程改革要求学校重视学生的全方位发展，为社会培养全方位人才，作为最基础的小学阶段就要守好第一班岗。小学阶段的学生刚开始进行学校学习，各方面能力欠缺，学校应该加大对小学阶段学生基础能力的培养，如阅读能力、概括能力。语文教师担负着重要的职责，需要了解学生的具体情况、因材施教，不断提升学生的阅读能力、概括能力，为学生更好地掌握知识打下基础，为数学、物理等理科学习打下基础。

关键词：小学语文;课堂教学;提高;学生阅读能力;概括能力

引言：小学阶段是教育阶段中最为基础的阶段，是学生培养各种能力的基础阶段，因此，小学阶段的教师担负着重要的职责，不仅要讲授知识，还要培养学生各方面的能力。这时教师就需要发挥自己的专业性、提升教学质量，帮助学生完成阅读能力与概括能力的培养。良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地获取知识，还可以提升学生的语言表达能力、交际能力;良好的概括能力不仅可以让学生快速掌握本堂课的重点，还可以提升学生的逻辑思维，为以后数学、物理等理科知识学习打下坚实的基础，更对以后的工作生活有很大的帮助。如何提升学生的阅读能力、概括能力？可以从以下3个方面进行：

一、引导学生粗略地初读课文，初步掌握文章内容大意

兴趣是最好的老师。要想提升学生的阅读能力、概括能力，首先得让学生爱上阅读！在小学阶段，学生由于年龄小，各方面的能力欠缺，无法很好地进行课堂学习，教师在进行语文授课时，应该针对学生的具体情况，做到具体情况具体分析，首先要通过各种课程导入方式来吸引学生的学习兴趣，让学生跟着教师的步伐走，例如：故事导入法、视频导入法、游戏导入法。让学生融入课堂，接着进行文章阅读，在阅读过程中，让学生勾画出不认识的字词，然后进行系统讲解，最后让学生进行阅读概括文章的大致内容，初步了解文章的内容。

例如，在讲授《青蛙》这篇文章时，教师一定要进行课程导入来吸引学生的学习兴趣，例如可以播放青蛙吃害虫的视频，让学生产生了解青蛙的兴趣，更好地融入课堂，然后让学生进行阅读勾画重点字词，在勾画时，学生会对这些词语产生初步印象，接着老师进行重点字词讲解，让学生再次进行阅读，阅读完毕之后找同学概括文章大致讲解了什么内容，只要学生能说出来就说明读懂了，说不全是很正常的现象，老师再进行补充，告诉学生如何进行文字的概括，以此来提升学生的阅读能力与概括能力。

二、帮助学生分解文章、详读课文，理解领会分析文章内涵

我们在学习时不仅要掌握表面重点的字词，还要体会深层次的含义。在小学阶段，随着学生年龄的增大，对于知识的要求会越来越多，不仅是要文章进行简单的概括，而是要通过不断的分析来理解文章的内涵。学生在刚开始进行时会是一种迷茫的状态，教师在这时就要充分发挥自己的专业性，带领学生来赏析文章中的重点内容，例如：运用哪种修辞手法以及其所表达的作用、运用哪种描写方式凸顯人物何种性格特点......

例如，在讲授《听听，秋的声音》这篇文章时，教师在进行完重点字词讲解、学生进行完概括之后，教师要带领学生进行深入的赏析，这时可以采用一问一答的方式来吸引学生的学习兴趣，教会学生分析的要领。教师此时可以说：“每一段开始都写了听听，秋的声音，那听到了秋天的哪些声音？大家开动脑筋来思考一下。”通过引导看固定句，找名词、动词等关键词来让学生对文章进行分析，进一步深入文章内容。

三、设置互动交流环节，促使学生综合概括文章主题

古人云：“读万卷书，行万里路。”通过阅读我们可以收获知识，开阔视野;通过阅读我们可以从文字中感悟人生，获得人生哲理。因此在小学阶段，不仅要提升学生的阅读能力、概括能力，还要提升学生的感悟能力，这就要求教师在进行语文教学时要带领学生进行人生感悟，那如何感悟是值得思考的问题？只靠老师来说不足以达到理想的水平，需要老师发挥引导作用，带动学生的积极性和主动性，让学生进行互动交流对文章进行感悟，来概括文章的主题或主旨。

例如，在讲授《军神》这篇文章时，教师需要带领学生进行重点字词、重点段落的赏析，通过赏析深入了解文章内涵。在赏析结束之后，可以询问学生：“学习完这篇文章，你们最佩服谁？”可以进行小组讨论，用文中的话来分析回答，学生的答案肯定不唯一，有说沃克医生医术高明，有说刘伯承意志力坚定，在学生讲完答案之后一定要给予肯定评价，接着引导学生：“这篇文章的题目叫军神，所以，主要表达对谁的敬佩？”学生进行讨论，得出是对刘伯承先生。

结束语：

总而言之，在当前教育形式下，学校跟教师应该注重学生的全方位发展，在进行教学时，教师不仅要进行知识的讲解，更重要的是在知识的讲解以及授课当中引导学生进行阅读能力、概括能力的培养，让学生在阅读中，收获快乐与知识、提升阅读与概括能力、了解世界。

参考文献：

[1]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究.2014（29）：89-89.

[2]高全国.统筹小学语文教学有效提升概括能力[J].中小学校长，2019，（2）：28-30.