温良

摘 要：受传统教育理念的影响比较严重，很多教学工作者习惯于延续传统的教学模式，将学生的认知与思维局限在了课本教材中，这对学生的全面发展是不利的。身为当代初中语文教学工作者，需要不断更新自身的教学理念，认真研究新课程标准中的要求，通过自身的认知以及丰富的专业知识对学生进行课堂教学延伸，不断开阔学生的知识眼界，让学生从课堂中获取更多的价值信息，进而促进学生更好地成长与发展。

关键词：初中教学;拓展延伸;语文教学

一、在初中语文教学中应用拓展延伸教学应当遵守的原则

第一，初中语文拓展延伸教学应当符合趣味性原则。提升课堂教学的趣味性可以激发学生在课堂上的学习兴趣与动力，可以更好地满足学生的内心需求，这是提升课堂教学质量的关键。如果做不到这一点，课堂教学的拓展与延伸就在无形之中增加了学生的学习负担，会引起学生的反感，出现适得其反的效果。第二，初中语文拓展延伸教学应当符合主体性原则。初中语文课堂教学拓展与延伸的目的是为了促进学生的全面发展，故必须突显学生的学习主体地位。教师应当深入学生群体，认真了解学生的内心需求，从学生的角度对课堂拓展内容以及形式进行设计，进而使学生得到更好的课堂体验。第三，初中语文拓展延伸教学应当符合质疑性原则。初中语文教学拓展与延伸应当注重激发学生的创新性思维，培养学生的创新性能力。教师需要鼓励学生大胆发言，表达自身的观点与看法，培养学生在学习中的质疑精神，进而才能达到课堂拓展延伸应有的教学效果。

二、在初中语文教学中进行拓展延伸教学的有效策略

（一）凭借教师渊博知识实现拓展延伸教学

所谓“师者，传道授业解惑也”，教师是课堂教学的主导者，对于学生的课堂学习有着非常重要的引导作用。如果教师单纯依靠课本教材来实现教学，学生接受的知识宽度必然会存在一定的局限性。如果教师可以利用自身丰富渊博的知识储备为学生进行适当的课堂拓展与延伸，必然可以更大程度地满足学生的内心需求。

（二）利用影视资源实现拓展延伸教学

传统的语文课堂教学往往是“口述+黑板板书”的形式，课堂教学形式比较单一，遇到一些故事性、趣味性较强的内容还好，而一些科普类或者文化类的课文容易让学生感到枯燥、晦涩、无趣，进而降低了学生在课堂上的兴趣。对此，教师可以充分借助现代教育技术，利用多媒体设备给学生展示一些与课堂内容相关的影视资源，进而达到对课堂教学的拓展延伸效果。例如，在教学《安塞腰鼓》一课的时候，课堂教学的重点以及难点是让学生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，以及激发学生对人生的思考，但仅仅通过教师的口述难以达到该有的教学效果。对此，教师可以在课堂中为学生播放1984年陈凯歌导演的电影《黄土地》，学生通过电影可以看到“安塞山大沟深，自然条件恶劣”的景象，可以更加直观、形象地体验到“安塞腰鼓万马奔腾、排山倒海之势”，可以更加深刻地感受到“安塞人们用铿锵有力的腰鼓展示他们不服穷、制服穷的愿望和意志”。除此之外，教师还可以通过上网搜索，向学生展示现阶段安塞地区人们的美好生活状况，让学生明白“努力与奋斗可以创造美好生活”的道理，进而达到对课堂教学的拓展与延伸。

（三）利用课外阅读实现拓展延伸教學

阅读是语文课堂教学中的重要组成部分，对提升学生的语文素养有着非常重要的作用及意义。教师在平时的课堂教学中，应当注重对学生进行课外阅读推荐，让学生在更大程度上感受我国文学作品的魅力，在更高层面上提升学生的思想认识，进而达到对课堂上的拓展与延伸。

（四）利用头脑风暴实现拓展延伸教学

学习不能“两耳不闻窗外事”，那样会限制学生思维的发展，不利于学生今后的学习。教师可以在课堂教学中组织学生开展“头脑风暴”等活动，让不同学生发表自身对课堂内容的观点与看法，让学生的思维得到相互碰撞，进而催生一些新的独特见解，这样也能实现对课堂教学的拓展与延伸。

例如，在教学《鱼我所欲也》一课的时候，教师可以将班级学生分成不同的两组，然后就“生活中应当选鱼还是熊掌”让学生进行讨论，大部分学生会遵循课文中孟子的观点选择熊掌，而有些学生可能从保护野生动物的角度来选择鱼，也有的学生会从“知足者常乐”的角度进行考虑……学生要想赢得辩论的胜利，必须建立在对课文内容充分了解的基础上，而进行辩论的目的是为了从多种角度来看待问题，也是为了提升学生的语言组织与表达能力。如此，便可以实现对课堂教学内容的拓展与延伸。

（五）利用实践活动实现拓展延伸教学

学习应当是一个“理论结合实践”的过程，正所谓“纸上学来终觉浅”，要想提升学生对课堂内容的认识并实现对学生思维、能力的培养，就必须将课堂内容与学生的生活实践进行关联，实现对课堂教学内容的拓展与延伸。

例如，在教学《苏州园林》一课的时候，教师可以组织学生走出教室，进行实地观光、游览，受条件所限的地区，教师可以带领学生到附近的公园进行拓展学习。通过实地学习，学生可以切身感受到园林设计的艺术魅力，当学生驻足细细品味的时候可以体会到“美景如画”，也能让学生在更深层面上对园林设计者以及工匠的高超技艺所叹服。

三、结束语

综上所述，时代在进步，社会在不断发展，传统的语文课堂教学模式已经不再适应当今学生的发展特点，教师应当注重利用教师渊博知识、影视资源、课外阅读、头脑风暴、实践活动等多种方式实现对课堂教学的拓展与延伸，以不断满足学生的内心学习需求，这样才能实现我国初中语文课堂教学的新发展与突破。以上都是笔者的个人浅见，关于初中语文教学中拓展延伸教学的应用还有很多更好的方法与策略，需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。

参考文献：

[1]张果.初中语文教学中拓展延伸的策略探究[J].名师在线，2020（6）：26—27.

[2]张元宥.初中语文教学中拓展延伸的策略[J].中外交流，2019（48）：39.

[3]熊文秀.初中语文教学中拓展延伸的策略探究[J].新一代：理论版，2020（10）：137.

[4]龙姣.探究初中语文教学中拓展延伸的策略[J].女报：家庭素质教育，2020（1）：104.