曾佳

摘  要：中国传统文化是一种优秀的民族文化，传统文化同小学音乐课堂的融合主要从传统民族音乐的教学入手，本文通过对民族音乐在小学音乐课堂中的实践策略进行论述，旨在为中国传统音乐文化的传承发展提出参考意见。

关键词：传统文化;小学音乐课堂;民族音乐

一、补充背景知识和文化语境，在熟知民族文化基础上学习

音乐学习是需要铺垫的，只有正确理解作品的主题和创作背景，才能更加有效地进行民族音乐的学习，如“宜兰童谣”是根据脍炙人口的台湾童谣“丢丢铜”和“天乌乌”改编而成的，学生倘若事先对这些生动的作曲背景有所熟悉，学习过程中就更容易产生共鸣，这也是对人文知识的一种储备方式，在发自内心理解和感受音乐的同时就能自发的培养浓厚的民族情感，传统音乐文化的内涵也能得以传承。

二、巧用跨界学科，将民族音乐同其他类型传统文化进行融合

传统文化的表现形式是多种多样的，音乐课程应当同不同文化学科进行融合，如诗歌、戏剧、美术等传统文化科目，通过这种综合应用，能将民族音乐中的不同类别传统文化互相勾连，有效拓展学生的艺术事业，加深学生对民族音乐的了解和认同，如在进行“采茶舞曲”的教授中，教师可以播放电影中“刘三姐”中采茶女采茶对歌的片段，由此引出中国传统茶文化的介绍，中国是茶的故乡，饮茶的习俗可以追溯到神农时代，其中的茶道、茶德、茶艺等历史悠久、底蕴深厚，“采茶舞曲”正是根據这一传统文化诞生的作品，作曲家周大风将民间采茶歌调同越剧唱腔进行结合，创作的这首“浙江味”浓郁的新民歌，充分展现了江南秀丽美景和西湖的新气象。……