兰中

摘 要：高中历史课程对大多数文科生来讲，是一门很重要且信息量很大的课程。新课改下，如何提高课堂提问教学的质量成了一个广泛关注和备受讨论的问题。本文将从历史核心素养和课堂问题提出的几点要求出发来进行讨论。

关键词：高中历史;核心素养;课堂提问

育人、立人是历史教育的基本目标。但学生经常头疼于大量的知识点和考点，通常情况下大部分高中生都倾向于选择通过死记硬背、填鸭式教育的方式来达到考高分的目的，让本就课业繁重的高中生活显得更加沉重。这种方式的高分，是与设立这门课程的目的所不相容的。人教版教材对历史素养做了很详细的说明，我们常说的历史素养的基本要素是：历史知识、历史思维能力、历史意识和价值观。历史知识，顾名思义，就是学生能够正确了解历史，认识历史，是学生能够深刻认识社会、发现问题、思考问题和人生的基石;历史思维能力是用历史的思维去再认识和再发现问题的，通过这种思维来正确阐释和理解历史现象，观察历史发展轨迹，客观、系统地分析、评价历史的一种学科素养;历史意识和价值观是在之前的基础上，提炼、凝聚、升华进而内化于心的一种经验性思考问题方式，久而久之，成为一种惯性思维、理念、精神结构，从而更好地形成一种家国情怀。那么，如何在高中历史课堂上能够有趣、生动、又让人记忆深刻地把这些知识印在学生的脑海中呢？……