张美兰

摘 要：结合高三中等生的学习现状和思维特点，通过2021年八省联考试卷的研究和分析，培养学生核心素养是当前数学教学的首要目标，而课堂是培养学生数学核心素养的主要阵地。课前准备、课后反馈是课堂教学有效性的基本保障，课堂教学中的内容一般有讲授新课、课堂练习、例题分析，而例题的选取就显得至关重要，所以教师必须在课前做好充足准备，“粮草先行”。同时课后的及时反馈也是检测课堂学习的主要途径。通过在教学过程中不断总结和反思，笔者探索出在新高考中适合基础薄弱的学生的教学方法，下面笔者以今年所带选科组合“史政地”的班级为例，从纠正学生学习习惯、教师课前精心备课以及课后用心反馈等角度谈谈具体的做法。

关键词：新高考;核心素养;变式教学;精准纠错

今年，笔者所任教的班级是新高考选科中的“历史、地理、政治”组合，这是一个文科组合，面对文理同卷的高考改革，和往年的文科教学相比，教学重难点和教学要求都有所不同，给一线数学教师的教学提出很高的要求，笔者通过一年的教学，取得了一定的成绩，具体做法如下：

一、树立信心，明确目标

高二选科确定之后，笔者接手的是“历史、地理、政治”组合，为了让学生更好地了解数学、了解新高考以及了解数学学科的教学特点，笔者先介绍教材和高考要求，让学生知己知彼，明确学习的目标和方向，树立学好数学的信心，为后期的主动学习打下基础。……