摘 要：语文是一个需要长期积累的学科，对学生的语言表达能力要求较高。农村中学教学因现实条件的制约，教育资源相对匮乏，师资力量较为薄弱，导致农村中学语文教学质量落后于城市中学语文教学。文章从中学语文教育要求标准出发，研究农村地区中学语文在背诵认识上的差异原因和对应策略。

关键词：农村中学;语文背诵;认知差异

一、 引言

中学语文教学大纲中明确规定：“语文学习要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高，要重视学生思维能力的发展。”根据教学大纲规定的具体工作细节要求，农村中学语文教师需要不断加强自身专业技能素质，引导学生加强情感审美体验，提高对语文背诵的深刻认知。

二、 农村中学语文背诵认知现状

在我国颁布的义务教育阶段的语文课程的法令规定，要求学生在中学阶段要背诵课本上的数篇文章与诗歌，以此来提高学生的语文欣赏能力。目前农村中学语文教学现状中，对学生背诵认知提升方面，存在一定的薄弱性。

（一）农村中学学生文言文基础翻译知识储备不充分

文章背诵是语文学习中最常见的学习方式，背诵文章的过程能够更好地帮助学生理解文章主要内容，梳理文章脉络，明确文章所表达的思想感情，学生在重复背诵中熟悉文章，理解文章，摘录文章优秀语句作为写作素材使用，背诵文章的优点非常明显，但也同样困难。……