黄丽宏

摘 要：20世纪以来，一些西方发达国家较为重视幼儿的音乐教育，同时也注重培养幼儿的音乐表现能力与实践能力，而且随着音乐教育理念的不断持续更新，很多国家都把提升全民音乐艺术素质作为国民素质提升的重要途径。我国在落实素质教育理念之后，无论是中小学音乐教育工作，还是幼儿音乐教育工作，也较为注重培养学习者的音乐素养，站在教育学、文化学、人类学、音乐美学的角度对音乐教育模式、课程体系、音乐教育价值开展探究，并取得了良好的成果。所以，当前的幼儿音乐教师也要跟上时代发展的脚步，改变以往的教育模式，并注重引入多样化、多元化的音乐教育活动。

关键词：幼儿;音乐教学;表现能力;方法

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.077

在幼儿音乐教育活动中，教师要引导幼儿结合自身对于音乐的感悟、感知、理解，用動作来阐述、表达音乐内容，进一步加深对所学音乐知识的理解与记忆，提升幼儿的情感表达能力。同时，幼儿音乐教师也要注重转变音乐教育理念和教育模式，在音乐教育活动中培养幼儿的表现能力需要注意几方面内容，一方面是鼓励幼儿结合具备感染力和渗透力的动作来传达音乐的内容与情感。另一方面是能够准确地呈现音乐结构内容，提升幼儿的感知能力、理解能力、审美能力。其次，在幼儿音乐教育活动中，教师要注重因势利导，结合音乐教育手段与教育模式引导幼儿深入感受音乐内容，让幼儿自主对感知到的音乐进行一定的思维、想象方面的加工，最终用一系列的动作与语言呈现出来，这样既能够培养幼儿的表现能力，同时，也能够锻炼幼儿的思维能力、理解能力、语言表达能力。……