杨琳 杨海丽

【摘要】我国提出“一带一路”倡议以来，各行各业围绕着“一带一路”的建设目标奋勇前进。作为英语教育，也要做出相应的改革，从英語教学模式做起，要培养出更适合社会需求的复合型人才;同时要在授课过程中加入“一带一路”的教学内容;教学手段上，要加大实践性课程的学习比重，同时要为学生创造出更多与“一带一路”相关的实践机会。

【关键词】一带一路;英语教学;改革路径;研究

【作者简介】杨琳（1989-），女，河北人，中国石油天然气管道局中学，研究生，研究方向：英语教学、语料库;杨海丽（1966-），女，河北人，河北工业大学廊坊分校，本科，研究方向：英美文学、英语教学。

【基金项目】河北省教育厅高等学校英语教学改革研究与实践项目“‘一带一路’背景下传统英语教学模式改革的可行性研究”（项目编号：2018YYGJ090）。

随着“一带一路”倡议的不断推进，现今社会所培养的人才也要适应“一带一路”的发展趋势。“一带一路”的沿线国家有60多个，虽然人们之间的相互交流主要还是通过英语，但各国母语也是必不可少的。因此，在“一带一路”倡议的推动下，当今社会需要很多外语人才，同时，在“一带一路”的背景下，英语教育也要进行新的创新改革，这样才能适应国家新形势的发展需求。

一、“一带一路”背景下英语教学内容的创新改革

“一带一路”的沿线国家是世界古文明的交汇地，蕴含着丰富的世界古代文化遗产和古老文化内容。为了符合“一带一路”推进下对英语人才的需求，就必须要对现今的英语教学模式进行适当调整改革。……