【摘要】随着新课程改革的持续推进，初中英语思维品质变成了学界的热议话题。因而，教师在教学环节中，应基于英语思维品质的基本要求，并融合学生的个人差异进行课堂教学，在学习英语情境教学中，使学生的思维能力获得扩展;与此同时，教师要正确引导学生在探究式教学主题活动中，得到批判性思维能力;此外，初中英语教师要善于在教学课堂过程中为学生“留白”，提升学生对英语基础知识的独立学习能力。文中关键从之上三个视角进行阐述，探寻提升初中生英语思维品质的教学策略及对策。

【关键词】思维品质;初中英语;教学策略;对策研究

【作者简介】程肖，浙江省温岭市第五中学。

目前，初中英语教学存在着一些不容忽视的难题。例如，一部分教师在讲课过程中，高度重视学生英语知识的把握，而忽视了学生能力的提高。在进行教学课堂的过程中，有一些教师没有对学生的思维开展有效启迪，形成学生在课堂教学中机械设备的开展学习，处于被动的接纳教师所解读的内容。也有一部分初中英语教师，对预置的教学环节过度高度重视，进而使转化成性的教育资源没有获得有效运用，错过了推动学生思维品质提高的最好机会。那么，教师在英语课堂教学过程中，在实际教学中华应怎样去做呢？下边，笔者就与各位同仁由此进行讨论，以求对教师工作中的开展给予一定的可借鉴意义。

一、在情境中进行课堂教学，培养学生的思维品质