摘 要：体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加剧了矛盾的激化。体育教师管学生的训练，班主任管学生的思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量，无法收获有效的管理效果。另外，学校对体育特长生进校后的文化学习没有制订具体要求，也没有建立硬性的特长生文化補习制度，很多体育特长生原本学习基础就不好，繁重的训练和比赛任务更是让他们耽误了功课。因此，文章作者认为应对体育特长生进行多渠道的管理，利用一切可以利用的因素，在严格要求学生的同时把握好尺度，更好地了解学生，真正做到动之以情，晓之以理，使学生养成一种自我管理的习惯。

关键词：体育特长生;管理;训练;文化课学习

课程项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“浅谈如何科学实施高中术科生的专业训练与文化课学习”（GS〔2020〕GHB2593）。

中图分类号：G633.96     文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）41-0082-03

作者简介：高栋（1981.1—），男，甘肃西和人，甘肃省西和县第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：特长生专业高考训练。

引 言

体育特长生作为学校中一个很小的特殊群体，其教育管理工作一直没有被足够的重视，致使他们的学习、发展往往是不全面的。笔者所在学校的体育生被称为特长生，旨在告诉学生——“你不是特殊生，你是一名普通的学生，而又比一般的学生多一项特长，你只有比别人付出得更多，才会收获得更多。”教师要让学生明白特长生的含义，并在平时抓实、抓好高中体育特长生的教育管理工作，这样学生才能在学校生活中摆正自己的位置，以学习和训练为首要任务，积极地生活。……